阅读下列材料，并回答问题。
女老师约翰逊遇到一个令她头痛的问题。在开学的第一节课上她向全班学生宣布：“我对你们只有一条规定——尊重自己，也尊重教室里的每一个人。”
可是不久，她的一位叫考利的女学生不知从哪里搬来一套令她难堪的“对策”。每逢约翰逊老师讲课时，考利就直视着她的眼睛，接二连三地打哈欠。她的哈欠不仅长，而且富有戏剧性，很有感染力，顿时整个教室里便有了一片哈欠声。
每打完一次哈欠她都会甜甜地笑着，并且“真诚”地表示歉意。显然，这个哈欠是学生考验老师的一种方式。
约翰逊只好想了一个对策。她给考利的父母写了一张便条，说是很高兴教考利这样的学生，她不光聪明，还有极好的幽默感，考试平均分也达到了8的好成绩。第二天上课，当考利打出第一个哈欠的时候，老师就把一个没有封口的信封递给了她，请她把信封内的便条转交给她的父母。从此，考利的哈欠不见了。过了几天，考利主动来到约翰逊老师的办公室。“谢谢您写的便条，约翰逊小姐。”她说，“我妈把那张便条贴在冰箱上，好让每个人都能看见。那是我家张贴荣誉的地方。但我爸不相信我上您的课得了B。”
“我也不明白你为什么没有得到。”老师说，“你很聪明，考试总是最先交卷。”接着约翰逊老师告诉这位女生：“你所以没能得到A，是因为没有把题目做完。如果把题目做完了，并且认真学习了，老师相信你一定会得到A。”
“您真的觉得我有很好的幽默感吗?”考利问。
“是的。”约翰逊点点头。
到了下一次考试，考利得了B+，到了期末考试，她的英语考试得了A。
（1）谈谈从约翰逊的做法中获得的启示。
（2）教师专业能力的发展包含哪些具体内容?如何培养教育教学机智?
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