- A.把握教育的“度”,既要给予学生无限的关怀又要严格要求
- B.密切关注学生的心理健康状况,对有心理问题的学生及时疏导
- C.对于叛逆学生的不良行为应严厉批评教育
- D.家校合作,帮助家长树立正确的成才观
- A.智力差异
- B.人格差异
- C.性别差异
- D.兴趣差异
- A.危险期
- B.关键期
- C.心理断乳期
- D.依恋期
- A.行为主义学习理论
- B.认知主义学习理论
- C.人本主义学习理论
- D.建构主义学习理论
- A.复述主要被用来进行信息选择和获取
- B.组织和同化主要被用来进行建构和整合
- C.自我检查属于元认知策略
- D.克服考试焦虑不属于任何学习策略
- A.顺序性
- B.互补性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.通过艺术手段开展美育
- B.通过观赏大自然开展美育
- C.通过日常生活开展美育
- D.通过美育课程开展美育
- A.阅读诗歌《致橡树》
- B.跳芭蕾舞《4只小天鹅》
- C.计算 3+2=5
- D.打网球123
- A.促进学生的全面发展
- B.创设适应学生认知风格的教学情境
- C.选择适应学生认知风格的教学内容
- D.运用适应学生认知风格的教学手段
- A.小步骤呈现学习材料
- B.对学习者的任何反应立即予以反馈
- C.知识获得过程的性质
- D.学习者自定步调学习