我
- A.患者感到痛苦但又无法摆脱
- B.强迫洗手、强迫检查
- C.是一种违反本人意愿、反复出现的动作
- D.多见于精神分裂症
- A.观察学习是一种最主要的社会学习形式
- B.“最近发展区”思想
- C.教学应走在发展的前面
- D.学习具有最佳期限
- A.思想情感和行为不同程度地与现实环境相脱离
- B.意志减退，行为懒散
- C.关系妄想、被害妄想或幻觉
- D.对外界事物情感反应可有淡漠甚至情感倒错或歪曲
- A.亲密
- B.激情
- C.性
- D.承诺
- A.客观支持
- B.主观支持
- C.对社会支持的利用度
- D.合理化
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-
思维贫乏（ ）。
- A.表现为思维内容空洞、联想贫乏
- B.是一种思维内容障碍
- C.表现为语量少、回答问题简单
- D.多见于精神分裂症
- A.激活功能
- B.价值导向功能
- C.指向功能
- D.维持与调节功能
- A.了解被试者社会支持的特点
- B.心理健康水平和社会支持的关系
- C.精神疾病和社会支持的关系
- D.各种躯体疾病和社会支持的关系
- A.苛求完美
- B.追求他人关注
- C.敏感多疑
- D.固执己见，容易记恨
- A.主客观世界的统一性
- B.症状的特异性
- C.心理活动的内在协调性
- D.人格的相对稳定性
- A.测量工具
- B.测验无用论
- C.测验万能论
- D.心理测验即智力测验
- A.内部因素
- B.行为
- C.环境
- D.经验
- A.T分数：平均数为50，标准差为10
- B.标准九分：平均数为9，标准差为2
- C.标准十分：平均数为5，标准差为1．5
- D.标准二十分：平均数为10，标准差为3
- A.置换
- B.力比多
- C.合理化
- D.升华
- A.全神贯注，倾心地听
- B.不随意打断、加入咨询师的评论
- C.认真倾听，积极思考
- D.抓住会谈中的“关键点”
- A.处于前道德判断阶段的儿童直接接受行为的结果
- B.他律道德判断阶段又称为道德相对论
- C.自律道德判断阶段又称为道德实在论
- D.处于自律道德判断阶段的儿童受他自己的主观价值标准所支配
- A.无意识记占主导地位
- B.意义记忆占主导地位
- C.形象记忆占主导地位
- D.词语记忆占主导地位
- A.中等难度的项目区分度高，但不需要考虑项目的内在相关
- B.较难的项目对高水平的被试区分度高
- C.较易的项目对水平低的被试区分度高
- D.中等难度的项目对中等水平的被试区分度高
- A.有无躯体异常感觉
- B.情绪情感表现
- C.人格完整性和相对稳定性
- D.社会交往状况
- A.把求助者所有情况无一遗漏地介绍给新咨询师，包括求助者认为的秘密
- B.向新咨询师提供自己的分析
- C.由咨询师个人根据需要决定
- D.继续参加新咨询师的咨询活动
- A.困扰并非由外部诱发事件本身引起
- B.人是非理性的
- C.困扰是个体对外部事件的不合理信念引起的
- D.重视引起困扰的事物
- A.性道德
- B.性认知
- C.性情感
- D.性行为倾向
- A.性格特征
- B.年龄特征
- C.性别特征
- D.问题特征
- A.认知
- B.社会
- C.精神
- D.生物
- A.精神状态
- B.娱乐活动
- C.社会工作和社会交往
- D.身体状态
- A.能够避免记忆效果、学习效应等问题
- B.建立复本的难度非常大
- C.易受知识迁移的影响
- D.能完全减少练习的影响
- A.依从
- B.冲突
- C.认同
- D.内化
- A.从事的活动必须有一些活动是非常熟练的
- B.自拉自唱就是一种注意分配
- C.从事的几种活动之间应该有内在的联系
- D.两种在同一感觉通道，用同一种心理操作的活动很难做到注意的分配
- A.命名量表
- B.顺序量表
- C.等距量表
- D.等比量表
- A.精神分裂症
- B.情绪调节
- C.适应不良
- D.发展问题
- A.求助者会觉得处在被审问的地位
- B.破坏信息交流
- C.关系不大
- D.伤害咨询关系
- A.在精神科和心理咨询门诊中
- B.综合性医院
- C.调查不同职业群体的心理卫生问题
- D.高校
- A.参照点
- B.绝对零点
- C.单位
- D.相对零点
- A.只要母亲在就有安全感的儿童属于安全型依恋
- B.依恋理论的提出者是托马斯和切斯
- C.只有反抗型依恋属于消极的不安全型依恋
- D.依恋是婴儿情感社会化的重要标志
- A.斯金纳
- B.乔姆斯基
- C.布鲁纳
- D.班杜拉
- A.图式
- B.同化
- C.顺应
- D.平衡
- A.体验标准
- B.统计学标准
- C.操作标准
- D.发展标准
- A.加强言语
- B.配合言语
- C.实现反馈
- D.传达情感
- A.不需要经专门的训练
- B.对分数的分析相当方便
- C.量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准
- D.对严重阻滞的抑郁病人，评定有困难
- A.不做正确与否的评价
- B.轻视求助者的问题，认为求助者小题大做、无事生非
- C.急于下结论
- D.打断求助者的话，转移话题，使求助者无所适从
- A.焦虑症
- B.精神分裂症
- C.神经症
- D.儿童行为问题
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-
参与性概述是指（ ）。
- A.咨询师将自己叙述的主题、意见等整理后，简要地表达出来
- B.咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，简要地表达出来
- C.咨询师让求助者参与总结会谈内容
- D.咨询双方共同讨论总结
- A.正比
- B.反比
- C.常数
- D.一对一
- A.35
- B.40
- C.45
- D.50
- A.詹姆斯一兰格的情绪外周理论
- B.坎农一巴德的情绪丘脑理论
- C.沙赫特的认知理论
- D.汤姆金斯和伊扎德的情绪动机一分化理论
- A.某一固定观念在脑子里反复出现，这些想法是患者知道没有必要，并力图加以摆脱，且伴有主观的被迫感觉和痛苦感觉
- B.它的发生虽然常常有一定的事实基础，但是这种观念是片面的
- C.它是一种无意识占主导地位的错误观念
- D.是一种脱离现实的病理性思维，发生在意识清晰的情况下，是病态的推理和判断
- A.古普塔
- B.沙赫特
- C.斯坦伯格
- D.哈特菲尔德
- A.需要100％
- B.2000～3000人
- C.不少于100人
- D.不低于30人
- A.心理咨询师不论如何都要遵守保密原则
- B.心理咨询师在接受督导的时候可以随便地把真实信息报告出来
- C.求助者有自杀行为打算或者所说内容触犯法律，咨询师可以告知第三方
- D.反复向求助者强调保密原则
- A.80％
- B.60％
- C.40％
- D.20％
- A.6岁
- B.7岁
- C.7岁6个月
- D.8岁
- A.压制
- B.反向
- C.投射
- D.合理化
- A.P-O-X
- B.TIRO
- C.B=f(P，E)
- D.ABC
- A.心理过程的规律
- B.心理活动的规律
- C.心理现象发生、发展和活动的规律
- D.正常人心理活动的基本规律
- A.封闭式询问技术
- B.鼓励与重复技术
- C.倾听技术
- D.通情达理技术
- A.迁移的作用
- B.原型启发的作用
- C.系列位置效应
- D.定势的作用
- A.Z分数
- B.T分数
- C.标准十分
- D.标准二十分
- A.公众距离
- B.社交距离
- C.个人距离
- D.亲密距离
- A.偏执型人格
- B.外向型人格
- C.反社会型人格
- D.内向型人格
- A.9
- B.10
- C.16
- D.90
- A.再社会化
- B.社会促进
- C.强化
- D.社会感染
- A.罗杰斯
- B.斯佩里
- C.布洛卡
- D.威尔尼克
- A.谢里夫
- B.莫里诺
- C.瑟斯顿
- D.勒温
- A.角色冲突
- B.角色不清
- C.角色失败
- D.角色中断
- A.弱势反应易于表现，而优势反应易被抑制
- B.强化反应易于表现，而竞争反应易被抑制
- C.竞争反应易于表现，而强化反应易被抑制
- D.优势反应易于表现，而弱势反应易被抑制
- A.<img src="//img1.yqda.net/question-name/26/6a1f509c4b0fe527919c8d4898e469.jpg" alt="" />
- B.<img src="//img1.yqda.net/question-name/05/15b84b2a560ca5962281109dad679f.jpg" alt="" />
- C.<img src="//img1.yqda.net/question-name/23/3a2b413c4de8478057aed4a48444da.jpg" alt="" />
- D.<img src="//img1.yqda.net/question-name/e7/768550acca160bc3f05ba429f3ea8e.jpg" alt="" />
- A.“自我”无法实现的结果和趋于完善的“潜能”特征受阻
- B.错误的认识和观念
- C.在幼年情绪发展中遭受挫折形成的情结
- D.情绪过程和情感过程的偏离
- A.对自我身体状态的反映指标
- B.判断精神病的指标之一
- C.对“自我概念”的错误认知
- D.“现实自我”的解体和丧失
- A.绝对零点
- B.相对零点
- C.单位
- D.法则
- A.情感表达技术
- B.具体性技术
- C.自我开放技术
- D.内容表达技术
- A.一般心理问题
- B.所有严重的心理问题
- C.精神病性心理障碍
- D.人格障碍
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.人本主义学派
- B.格式塔学派
- C.精神分析学派
- D.认知疗法
- A.难度
- B.区分度
- C.鉴别指数
- D.效度
- A.动机
- B.性格
- C.能力
- D.气质
- A.二元论阶段
- B.相对性阶段
- C.约定性阶段
- D.整合性阶段
- A.互为因果
- B.信度指数的平方是信度系数
- C.信度指数等同与信度系数
- D.两者并没有任何关系
- A.9
- B.10
- C.11
- D.12
- A.华生
- B.巴甫洛夫
- C.斯金纳
- D.斯佩里
- A.信度是效度的充要条件
- B.信度是效度的必要但不充分条件
- C.信度是效度的充分条件
- D.效度制约信度
- A.视觉性言语中枢
- B.威尔尼克中枢
- C.书写性言语中枢
- D.布洛卡中枢
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-
重测信度又称（ ）。
- A.等值性系数
- B.分半系数
- C.稳定性系数
- D.同质性系数
- A.鼓励技术
- B.倾听技术
- C.解释技术
- D.指导技术
- A.智力测验
- B.特殊能力测验
- C.人格测验
- D.操作测验
- A.注意的变换
- B.注意的转移
- C.注意的分配
- D.注意的分散
- A.心理测验作为尚不完善的测量工具
- B.心理测验是重要的心理学研究方法、决策的辅助工具
- C.心理测验即智力测验
- D.心理测验作为研究方法尚不完善
- A.目的性原则
- B.符合理论原则
- C.全面性原则
- D.非暗示性原则
- A.一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
- B.对周围的事情都想“我自己做”
- C.能用适当的人称代词(如我，你)称呼自己和他人
- D.将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来
- A.多重提问
- B.封闭式提问
- C.多重选择性提问
- D.开放式提问
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-
测量是（ ）。
- A.引起我们兴趣的事物属性或者特征
- B.代表某一种事物或事物某一属性的量
- C.依据一定的法则用数字对事物加以确定
- D.代表的是所依据的规则和方法
- A.积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法
- B.向咨询师提供与心理问题有关的真实材料
- C.完成咨询双方商定的作业
- D.尊重咨询师，遵守预约时间
- A.诊断阶段
- B.咨询阶段
- C.修通阶段
- D.领悟阶段
- A.构想效度
- B.效标效度
- C.表面效度
- D.相容效度
- A.咨询师可以有自己的价值观
- B.咨询目标应立足于帮助求助者主动、积极地适应环境
- C.把求助者的快乐、满足作为咨询目标
- D.咨询师不该灌输自己的价值观
- A.心理活动的稳定性
- B.心理自控力
- C.心理活动的耐受力
- D.心理康复能力
- A.冯特
- B.弗洛伊德
- C.艾宾浩斯
- D.韦伯
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-
迹象分析法指的是（ ）。
- A.从相关角度去分析某一情况
- B.把人按其情况划入仔细定义的类别中去
- C.把事实作为一种结果，一种症状，而进一步去寻找原因
- D.设身处地，做情感移入，想象着亲身经历着当事人的处境
- A.第一信号系统
- B.言语
- C.第二信号系统
- D.都不属于
- A.婴儿前期
- B.婴儿后期
- C.幼儿期
- D.童年期
- A.有无离奇怪异的言谈、思想和行为
- B.有无明显躯体反应
- C.有无个体自身社会功能不完善
- D.有无过度的情绪体验和表现
