我
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儿童观
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幼儿园教育目标
- A.社会性
- B.虚构性
- C.自由性
- D.愉悦性
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延迟模仿
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操作技能的特点是（ ）。
- A.展开性
- B.客观性
- C.外显性
- D.简缩性
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.原型定向
- B.原型操作
- C.原型内化
- D.物质活动
- A.群体性
- B.高效性
- C.目标性
- D.计划性
- A.领先性
- B.长久性
- C.单独性
- D.随意性
- A.基本理论与实践模式的多样化
- B.教育目标的整合化
- C.教育机构类型的多元化和社区化
- D.教育方法的科学化
- A.语言引导
- B.表情识别
- C.情境理解
- D.情绪追忆
- A.工作对象的主动性和幼稚性
- B.工作任务的全面性和细致性
- C.工作过程的创造性和灵活性
- D.教育影响的示范性和感染性
- A.拉力
- B.动力
- C.压力
- D.推力
- A.亲子关系的发展
- B.强化
- C.亲社会行为的发展
- D.社会技能的发展
- A.延续性
- B.多变性
- C.稳定性
- D.可变性
- A.小小班
- B.小班
- C.中班
- D.大班
- A.偏好分散刺激多于集中刺激
- B.偏好直线多于曲线
- C.偏好规则模式多于不规则模式
- D.偏好复杂的刺激
- A.1岁至l岁半左右
- B.2岁半至3岁半左右
- C.2岁半至3岁左右
- D.1岁半至2岁半左右
- A.外国病、花钱病、富贵病
- B.城市病、外国病、富贵病
- C.读书病、外国病、花钱病
- D.城市病、读书病、外国病
- A.小小班
- B.小班
- C.中班
- D.大班
- A.桑代克
- B.皮亚杰
- C.斯金纳
- D.杜威
- A.经验性想象
- B.情景性想象
- C.愿望性想象
- D.拟人化想象
- A.识字
- B.写字
- C.阅读
- D.写作
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儿童语言最初是（ ）。
- A.对话式的
- B.独自式的
- C.连贯式的
- D.创造性的
- A.领域间的整合
- B.领域内的整合
- C.超领域的整合
- D.多个领域之间的整合
- A.随意注意
- B.无意注意
- C.有意后注意
- D.有意注意
- A.兴趣和求知欲
- B.幼儿的积极性
- C.经验基础
- D.创新能力
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幼儿美育的目标是（ ）。
- A.使幼儿掌握美学的知识
- B.使幼儿掌握表现美的技能．
- C.培养幼儿的审美动机
- D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
- A.发挥一日生活的整体功能原则
- B.尊重幼儿原则
- C.重视年龄特点和个体差异原则
- D.实践性原则
- A.即时的、完全的模仿
- B.延迟模仿
- C.创造性模仿
- D.即时的、不完全模仿
- A.培养创造力
- B.促进幼儿体、智、德、美全面发展
- C.开发智力
- D.发展幼儿情商
- A.促进幼儿智力发展
- B.促进幼儿身心的协调发展
- C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展
- D.全面促进幼儿素质和谐发展
- A.道德思想
- B.道德认识
- C.道德情感
- D.道德行为
