我
- A．面向21世纪
- B．面向现代化
- C．面向世界
- D．面向未来
- A．心理问题行为
- B．品行性问题行为
- C．性格性问题行为
- D．情绪上、社会上的不成熟行为
- A．相似性
- B．材料特性
- C．原有认知结构
- D．学习的心向与定势
- A．动作
- B．图像
- C．表格
- D．符号
- A．智力技能学习
- B．认知策略学习
- C．知识学习
- D．行为规范学习
- A．美国
- B．英国
- C．苏联
- D．中国
- A．学校、家庭、社会教育三结合
- B．班主任、科任教师和家长教育三结合
- C．校长、教师和家长教育三结合
- D．家庭、环境和学校教育三结合
- A．小组活动
- B．全班活动
- C．个别活动
- D．集体活动
- A．知觉的整体性
- B．知觉的选择性
- C．知觉的理解性
- D．知觉的恒常性
- A．孟禄
- B．达尔文
- C．利托尔诺
- D．汤姆逊
- A．加涅
- B．布鲁纳
- C．布卢姆
- D．维果斯基
- A．知识和技能目标
- B．智能和性格目标
- C．环境目标
- D．身体目标
- A．赫尔巴特
- B．杜威
- C．布鲁纳
- D．洛克
- A．课堂规范
- B．课堂气氛
- C．课堂管理
- D．课堂纪律
- A．课程
- B．教材
- C．作业
- D．课程标准
- A．胆汁质
- B．多血质
- C．黏液质
- D．抑郁质
- A．逻辑性
- B．独立性
- C．灵活性
- D．批判性
- A．感知运动阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- A．非指导教学模式
- B．结构主义课程模式
- C．发展性教学模式
- D．最优化教学模式
- A．文化知识教育
- B．艺术教育
- C．读写算教育
- D．军事体育教育
- A．遗传素质
- B．教师水平
- C．父母培养
- D．后天学习
- A．董仲舒
- B．柳宗元
- C．韩愈
- D．王安石
- A．遗传
- B．环境
- C．教育
- D．个体的主观能动性
- A．诊断性评价
- B．配置性评价
- C．常模参照评价
- D．标准参照评价
- A．马卡连柯的《教育诗》
- B．加里宁的《论共产主义教育》
- C．赞科夫的《教学与发展》
- D．凯洛夫的《教育学》
- A．生理自我
- B．心理自我
- C．社会自我
- D．理想自我
- A．主导作用
- B．决定作用
- C．辅助作用
- D．基础作用
- A．替代强化
- B．直接强化
- C．自我强化
- D．负强化
- A．知识
- B．能力
- C．直接经验
- D．间接经验
- A．教育
- B．教学
- C．管理
- D．科研
