我
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简述教师的观察力特征。
- A.精深的专业知识
- B.广博的科学文化知识
- C.多方面的教育理论知识
- D.科学的方法论知识
- A.精深的专业知识
- B.广博的科学文化知识
- C.多方面的教育理论知识
- D.科学的方法论知识
- A.班级
- B.小组
- C.少先队
- D.小集团
- A.准备律
- B.练习律
- C.效果律
- D.失用律
- A.了解学生
- B.研究教法
- C.研究学法
- D.布置作业
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学校文化由（ ）构成。
- A.观念文化
- B.物质文化
- C.设施文化
- D.规范文化
- A.着重训练行为的方法
- B.着重调节情感的方法
- C.着重改变认识的方法
- D.游戏疗法
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.强调德育的外在强制性
- B.注意功能实现的间接性
- C.注重个体的享用性
- D.尊重学习个体的主体性
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下列说法正确的是（ ）。
- A.理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素
- B.理性概括是一个自发的过程
- C.只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题
- D.通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段
- A.意义学习
- B.机械学习
- C.发现学习
- D.掌握学习
- A.教学工作
- B.公共关系
- C.行政工作
- D.总务工作
- A逻辑性
- B独立性
- C灵活性
- D批判性
- A.教学工作
- B.公共关系
- C.行政工作
- D.总务工作
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
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学校的中心工作是（ ）。
- A.教学工作
- B.公共关系
- C.行政工作
- D.总务工作
- A.并不重要的时期
- B.非常重要的奠基时期
- C.没有效果的时期
- D.最不会受外界影响的时期
- A.赫尔巴特
- B.莫依曼
- C.杜威
- D.桑代克
- A.教育者
- B.受教育者
- C.教育措施
- D.教育内容
- A.教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚
- B.教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现
- C.发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区
- D.教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感
- A.《论语》
- B.《荀子》
- C.《孟子》
- D.《学记》
- A.《学记》
- B.《师说》
- C.《论语》
- D.《春秋》
- A.认知和情感
- B.情感和意志
- C.气质和性格
- D.生理和心理
- A.自制性
- B.自觉性
- C.果断性
- D.坚持性
- A.教学管理权利
- B.参与学校民主管理权利
- C.行政管理权利
- D.行政监督权利
- A.学校
- B.家庭
- C.社会
- D.工作单位
- A.可以改变人口质量
- B.可以控制人口数量
- C.可以调整人口结构
- D.可以制约人口迁移
- A积极型
- B对抗型
- C消极型
- D失控型
- A.研究型课程
- B.拓展型课程
- C.基础型课程
- D.实践型课程
- A.研究型课程
- B.拓展型课程
- C.基础型课程
- D.实践型课程
- A创造想象
- B再造想象
- C无意想象
- D幻想
- A.强烈
- B.较弱
- C.微弱
- D.中等
- A.强烈
- B.较弱
- C.微弱
- D.中等
- A.行政责任
- B.刑事责任
- C.民事责任
- D.经济责任
- A.信号学习
- B.连锁学习
- C.概念学习
- D.解决问题学习
- A.教学科研
- B.教育教学
- C.管理学生
- D.监护学生
- A.早期社会化
- B.预期社会化
- C.反向社会化
- D.再社会化
- A.情绪
- B.兴趣
- C.态度
- D.个人知识经验
- A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府
- B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府，县级人民政府
- C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府
- D.国务院；市级人民政府；县级人民政府
- A.教育起点机会均等
- B.教育过程机会均等
- C.教育条件机会均等
- D.教育结果机会均等
- A.性格
- B.情绪
- C.人格
- D.气质
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.布鲁纳
- D.洛克
- A.能力
- B.努力程度
- C.工作难度
- D.机遇或运气
