我
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简述教师的思维特征。
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教学和智育是（ ）。
- A.同一关系
- B.因果关系
- C.隶属关系
- D.交叉关系
- A.是否具有高深的知识
- B.是否具有很强的科研能力
- C.是否具有崇高的威信
- D.是否能为学生个性的发展提供充分的机会
- A.耶基斯一多德森定律
- B.皮格马利翁效应
- C.罗森塔尔效应
- D.晕轮效应
- A.教育无目的论
- B.社会本位论
- C.科学本位论
- D.个人本位论
- A授受
- B相互促进
- C民主平等
- D朋友
- A.教育无目的论
- B.社会本位论
- C.科学本位论
- D.个人本位论
- A.练习法
- B.演示法
- C.实验法
- D.发现法
- A.兼爱、非攻
- B.弃仁绝义
- C.道法自然
- D.化性起伪
- A.思想政治教育
- B.法律教育
- C.性教育
- D.道德教育
- A．桥梁作用
- B．关键作用
- C．主导作用
- D．决定作用
- A.痕迹消退说
- B.动机说
- C.同化说
- D.前摄抑制与倒摄抑制
- A.痕迹消退说
- B.动机说
- C.同化说
- D.前摄抑制与倒摄抑制
- A.董仲舒
- B.柳宗元
- C.韩愈
- D.王安石
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.社会生产力
- B.文化传统
- C.社会制度
- D.科技水平
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.意志成分
- D.行为成分
- A.计划、课时、教材、师资
- B.人员、编制、经费、课时．
- C.计划、要求、任务、课时
- D.学校、教师、学生、教材
- A.神话起源说
- B.心理起源说
- C.生物起源说
- D.劳动起源说
- A.斯金纳
- B.阿特金森
- C.阿尔波特
- D.布卢姆
- A.实践属性
- B.社会属性
- C.自然属性
- D.现实属性
- A.德、智、体、美、劳全面发展
- B.劳动能力的全面发展
- C.有社会主义觉悟有文化的劳动者
- D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
- A．综合性、实践性、弹性
- B．自主性、实践性、综合性
- C．自主性、综合性、探索性
- D．自主性、探索性、实践性
- A.遗传
- B.环境
- C.教育
- D.个体的主观能动性
- A.自我认识
- B.自信
- C.自我体验
- D.自我调控
- A.遗传
- B.环境
- C.教育
- D.个体的主观能动性
- A.双趋冲突
- B.双避冲突
- C.趋避冲突
- D.多重趋避矛盾
- A.设计者
- B.指导者
- C.组织者和管理者
- D.反思者和研究者
- A.外铄论
- B.内发论
- C.多因素论
- D.反映论
- A.设计者
- B.指导者
- C.组织者和管理者
- D.反思者和研究者
- A.班杜拉
- B.奥苏伯尔
- C.桑代克
- D.布鲁纳
- A.游戏
- B.学习
- C.运动
- D.劳动
- A.1岁
- B.3岁
- C.5岁
- D.7岁
- A.无意想象
- B.再造想象
- C.创造想象
- D.幻想
- A.明代
- B.汉代
- C.宋代
- D.元代
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.因材施教原则
- A位置记忆法
- B死记硬背
- c缩简和编歌诀
- D语义联想法
- A.群体意识
- B.社交能力
- C.自我教育能力
- D.合作能力
- A.群体意识
- B.社交能力
- C.自我教育能力
- D.合作能力
- A.赫尔巴特
- B.夸美纽斯
- C.杜威
- D.施泰因
- A.陶冶教育法
- B.榜样示范法
- C.实际锻炼法
- D.品德评价法
- A.小张喝酒后脾气变得暴躁
- B.大猩猩模仿游人吃饼干
- C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高
- D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
- A.身心变化
- B.机体变化
- C.心理增长
- D.心理变化
- A.减少人口数量，提高人口素质
- B.促进生产发展，服务经济建设
- C.对政治经济有巨大的影响作用
- D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
- A.布鲁纳
- B.加涅
- C.奥苏伯尔
- D.苛勒
- A场独立型
- B场依存型
- C辐合型
- D发散型
- A.布鲁纳
- B.加涅
- C.奥苏伯尔
- D.苛勒
