我
- A. 群众性活动
- B. 小组活动
- C. 个人活动
- D. 团体性活动
- A. 激情
- B. 心境
- C. 应激
- D. 热情
- A. 陶冶教育法
- B. 榜样示范法
- C. 实际锻炼法
- D. 品德评价法
- A. 科学技术
- B. 政治经济制度
- C. 文化
- D. 生产力
- A. 感性知识和理性知识
- B. 具体知识和抽象知识
- C. 书本知识和课外知识
- D. 陈述性知识和程序性知识
- A. 重新学习
- B. 复习
- C. 复述
- D. 注意
- A. 教育中教与学的心理活动
- B. 教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
- C. 教育中人的本性及其改变的规律
- D. 以上答案都不正确
- A. 接受学习
- B. 发现学习
- C. 意义学习
- D. 机械学习
- A. 信度
- B. 效度
- C. 难度
- D. 区分度
- A. 缺乏营养
- B. 遗传因素
- C. 狼的影响
- D. 缺乏社会性刺激
- A. 布鲁纳
- B. 克伯屈
- C. 赞科夫
- D. 怀特海
- A. 感知运动阶段
- B. 具体运算阶段
- C. 形式运算阶段
- D. 前运算阶段
- A. 分支型学制
- B. 双轨制
- C. 六三三制
- D. 单轨制
- A. 进入人力资源强国行列
- B. 进入高等教育强国行列
- C. 进入继续教育强国行列
- D. 进入幼儿教育强国行列
- A. 布鲁纳
- B. 马斯洛
- C. 裴斯泰洛齐
- D. 迪尔凯姆
- A. 焦虑症
- B. 抑郁症
- C. 强迫症
- D. 恐怖症
- A. 苛勒
- B. 杜威
- C. 西蒙
- D. 桑代克
- A. 胆汁质
- B. 多血质
- C. 黏液质
- D. 抑郁质
- A. 巴甫洛夫
- B. 桑代克
- C. 华生
- D. 斯金纳
- A. 孔子
- B. 孟子
- C. 荀子
- D. 墨子
- A. 认知模式
- B. 体谅模式
- C. 社会模仿模式
- D. 说理教育模式
- A. 高智能型
- B. 高创造型
- C. 场依存型
- D. 场独立型
- A. 小学阶段
- B. 初中阶段
- C. 高中阶段
- D. 大学阶段
- A. 常规管理
- B. 平行管理
- C. 民主管理
- D. 目标管理
- A. 系统性原则
- B. 启发性原则
- C. 量力性原则
- D. 理论联系实际原则
- A. 巡回教学制
- B. 导生制
- C. 学年制
- D. 班级授课制
- A. 兴趣
- B. 需要
- C. 动机
- D. 理想
- 44
-
态度的核心成分是（ ）。
- A. 认知成分
- B. 情感成分
- C. 行为成分
- D. 能力成分
- A. 生理需要、支配需要和尊重需要
- B. 胜任需要、自我实现需要和尊重需要
- C. 支配需要、包容需要和情感需要
- D. 尊重需要、包容需要和情感需要
- A. 讲授法
- B. 谈话法
- C. 读书指导法
- D. 演示法和实验法
- A. 14周岁以下
- B. 14周岁以上不满16周岁
- C. 16周岁以上不满17周岁
- D. 18周岁以下
- A. 疏导原则
- B. 因材施教原则
- C. 导向性原则
- D. 一致性和连贯性原则
- A. 正式交往
- B. 非正式交往
- C. 单向交往
- D. 双向交往
- A. 外部分组
- B. 内部分组
- C. 设计教学法
- D. 道尔顿制
- A. 传道者角色
- B. 授业解惑者角色
- C. 管理者角色
- D. 示范者角色
- A. 学生的家庭类型
- B. 学生在家庭中的地位
- C. 学生干部情况
- D. 课外与校外活动情况
- A. 循序渐进
- B. 因材施教
- C. 教学相长
- D. 防微杜渐
- A. 激情
- B. 心境
- C. 应激
- D. 热情
- A. 赞科夫
- B. 巴班斯基
- C. 苏霍姆林斯基
- D. 凯洛夫
- A. 记忆容量大
- B. 动机强烈
- C. 智力水平高
- D. 专业知识的储备在数量上和质量上的优势
