2013年教师公开招聘《小学教育理论综合》考前冲刺试卷(一)

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。

问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢?这时教师神态自若地问：“同学们，你们在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：“‘还有后来人’意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’意思是‘还有人接班’。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：“当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍好吗?”同学们听了鼓起掌来。这时，那个读错字的学生情绪更加激动地读了起来。问题：试结合教师职业素养的理论，评析这位教师教学艺术的高明之处。

简述课堂问题行为的主要影响因素。

阅读下列材料，回答问题。

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文…‘谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，教师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的教师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

教育现代化就是指学校设施的现代化。（　　）

简述心理辅导工作应该遵循的原则。

处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。   （　　）

痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。（　　）

短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。（　　）

知识获得的首要环节是知识直观。   （　　）

判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。（　　）

德育起于道德知识教育，终于道德行为。（　　）

由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。（　　）

场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。   （　　）

少年期是指ll、12岁到l7、18岁的阶段。   （　　）

集中复习的效果优于分散复习的效果。（　　）

我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。（　　）

强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。   （　　）

人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。（　　）

中小学德育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。   （　　）

教育具有促进经济发展的功能。   （　　）

按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。   （　　）

智育就是指科学文化知识的传授。（　　）

只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。（　　）

教学与教育是部分与整体的关系。   (   )

教学过程中学生以学习(   )为主。

个人的性格、气质属于( )。

智力群体差异包括( )。

根据现有教育法律、法规规定，学生可以依法提起行政申诉的对象和内容包括(   )。   

认知策略包括（　　）。

被称为教育学上三大里程碑的著作为(   )。

学校教育对个体发展的功能包括(   )。

人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是(   )。   

根据课程制定者或管理层次分类，课程可分为(   )。

墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?(   )

“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（　　）。

“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（　　）。

用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（　　）。 

“孟母三迁”反映了（　　）因素对人的发展的影响。

感受器在刺激物持续作用下，引起感受性变化的现象是（　　）。

教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（　　）。 

概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（　　）了。   

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备（　　）。

对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是（　　）。

在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是（　　）。

在教学工作的基本程序中，（　　）是上好课的重要保证。   

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有(   )。

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来弓l导学生获取或巩固知识的方法是(   )。   

教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?（　　）   

学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（　　）。

德育在人的全面发展教育中起着（　　）作用。

大学英语等级考试是一种（　　）测验。

以下关于教育目的的论述，错误的是（　　）。

欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（　　）。

“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是(   )。

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（　　）现象。   

梅耶学习过程模式的主要特点是（　　）。

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（　　）。

文化制约着教育的内容、（　　）以及人的教育观念。

下列属于常见的心智技能的是（　　）。

程序教学理论代表人物是（　　）。

借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（　　）。 

形象联想的学习策略属于（　　）。

形式训练说的代表人物是（　　）。

阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向，即（　　）。