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- A. 培养劳动者是总要求
- B. 德、智、体等全面发展是质量标准
- C. 坚持社会主义方向是根本特点
- D. 深化教育改革是基本途径
- A. 善于向学生提出教育要求
- B. 确定班集体的发展目标
- C. 建立得力的班集体核心
- D. 培养正确的舆论和良好的班风
- A. 警告
- B. 记过
- C. 送劳动教养
- D. 开除学籍
- A. 认知策略
- B. 动作技能
- C. 智力技能
- D. 情感
- A. 受教育者
- B. 教育者
- C. 教育环境
- D. 教育内容
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-
思维的基本过程是（ ）。
- A. 分析
- B. 综合
- C. 比较
- D. 抽象和概括
- A. 保证未成年人的合法权益
- B. 尊重未成年人的人格尊严
- C. 适应未成年人身心发展的特点
- D. 教育与保护相结合
- A. 全面发展
- B. 个性发展
- C. 能力发展
- D. 可持续发展
- A. 感受性是用感觉阈限的大小来衡量的
- B. 感受性越高，感觉阈限越低
- C. 感受性越高，感觉阈限越高
- D. 感受性与感觉阈限没有关系
- A. 全面推进素质教育
- B. 发展学生的全面素质
- C. 一切为了每一位学生的发展
- D. 提高学生的创新能力
- A. 重视个别差异
- B. 重视课程内容的现代化、综合化
- C. 雷视基础学科和知识的结构化
- D. 重视能力的培养
- A. 素质教育
- B. 马克思主义关于人的全面发展学说，
- C. 应试教育
- D. 著名学者的学说
- A. 可控制的
- B. 白日梦
- C. 自动化的
- D. 睡眠
- A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行
- D. 视具体情况，可有多种开端
- A. 操作技能
- B. 心智技能
- C. 应用技能
- D. 学习技能
- A. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
- B. 从事科研、参加学术团体
- C. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假
- D. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
- A. 是同时的
- B. 师范学校出现得早
- C. 教师成为一种独立的社会职业的时间早
- D. 无法判断
- A. 涂尔干
- B. 卢梭
- C. 赞科夫
- D. 福禄贝尔
- A. 信度
- B. 效度
- C. 难度
- D. 区分度
- A. 课堂规范
- B. 课堂气氛
- C. 课堂管理
- D. 课堂纪律
- A. 正式评价和非正式评价
- B. 相对评价和绝对评价
- C. 形成性评价和总结性评价
- D. 正确评价和错误评价
- A. 教育超前于政治经济发展
- B. 教育滞后于政治经济发展
- C. 教育常常与社会政治经济的发展不平衡
- D. 政治经济制度决定教育发展状况
- A. 《大学》
- B. 《论语》
- C. 《学记》
- D. 《中庸》
- A. 差异性
- B. 顺序性
- C. 不平衡性
- D. 阶段性
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学生的权利不包括（ ）。
- A. 使用图书和教学设备
- B. 提高自身修养
- C. 按时完成作业
- D. 选择是否上学
- A. 教育
- B. 教学
- C. 管理
- D. 科研
- A. 知识和技能目标
- B. 智能和性格目标
- C. 环境目标
- D. 身体目标
- A. 策略性知识
- B. 陈述性知识
- C. 条件性知识
- D. 程序性知识
- A. 学科课程
- B. 活动课程
- C. 综合课程
- D. 融合课程
- A. 感觉适应
- B. 感觉对比
- C. 感觉相互作用
- D. 实践活动影响
- A. 幼儿期
- B. 少年期
- C. 童年期
- D. 青年期
- A. 无意想象
- B. 有意想象
- C. 再造想象
- D. 幻想
- A. 猫儿吃饱饭后找水喝
- B. 诗人常常一醉方休
- C. 穷孩子如饥似渴读书
- D. 青少年偷偷抽烟
- A. 孔子
- B. 苏格拉底
- C. 柏拉图
- D. 亚里士多德
- A. 不可改变的
- B. 可以跳跃的
- C. 因人而异的
- D. 可人为改变的
- A. 国家财政拨款
- B. 城乡教育费附加
- C. 社会集资、捐资
- D. 教育专项资金
- A. 孟禄
- B. 达尔文
- C. 利托尔诺
- D. 汤姆逊
- A. 场依存型
- B. 场独立型
- C. 冲动型
- D. 沉思型
- A. 有影啊
- B. 有实质性影响
- C. 无影响
- D. 影响不大
- A. 移情
- B. 从众
- C. 心胸豁达
- D. 期望
