我
- A.教学相长
- B．及时而教
- C．道法自然
- D．道而弗牵
- A.正强化物
- B．负强化物
- C．一级强化物
- D．二级强化物
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一把钥匙开一把锁。
- A.教师中心
- B．学生中心
- C．课堂中心
- D．书本中心
- A.国家的教育方针政策
- B．学校的培养目标
- C．学生的个性特征
- D．班级群体的现实发展水平
- A.效果律
- B．运动律
- C．准备律
- D．练习律
- A.环境
- B．遗传
- C．学校教育
- D．家庭教育
- A.原始社会末期
- B．奴隶社会初期
- C．封建社会初期
- D．资本主义社会初期
- A．学不躐等
- B．长善救失
- C．温故而知新
- D．不愤不启，不悱不发
- A.教育方针
- B．教育目的
- C．教学目标
- D．培养目标
- A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
- B．知识、情感、意志
- C．面向世界、面向未来、面向现代化
- D．世界观、人生观、价值观
- A. 2～3岁
- B．4～5岁
- C．6～11岁
- D．12～18岁
- A. 100%
- B.150%
- C.120%
- D.200%
- A.信号学习
- B．连锁学习
- C．概念学习
- D．解决问题学习
- A.耶基斯 多德森定律
- B．皮格马利翁效应
- C．罗森塔尔效应
- D．晕轮效应
- A.陶冶教育法
- B．榜样示范法
- C．实际锻炼法
- D．品德评价法
- A.从课程制定者或管理制度角度划分的
- B．从课程的功能角度划分的
- C．从课程的组织核心角度划分的
- D．从课程的任务角度划分的
- A.常模参照测验
- B．标准参照测验
- C．目标参照测验
- D．团体参照测验
- A.替代强化
- B．直接强化
- C．自我强化
- D．负强化
- A.道德认识
- B．道德情感
- C．道德意志
- D．道德行为
- A.《论语》
- B．《苟子》
- C．《孟子》
- D．《学记》
- A.安全需要
- B．归属和爱的需要
- C．生理需要
- D．自我实现需要
- A.智力正常儿童
- B．智力超常儿童
- C．弱智儿童
- D．品德良好儿童
- A.激情
- B．心境
- C．应激
- D．热情
- A．无意想象
- B．有意想象
- C．再造想象
- D．幻想
- A．感觉适应
- B．同时对比
- C．继时对比
- D．感觉转换
- A．后脑
- D．延脑
- C．前脑
- A．教育与政治的关系
- B．教育与经济的关系
- C．教育与文化的关系
- D．教育与科技的关系
- A．性格
- B．情绪
- C.人格
- D．气质
- A．复归人的自然本性
- B．性相近，习相远
- C．不愤不启，不悱不发
- D．因材施教
- A．讲解
- B．观察
- C．示范
- D．练习
