我
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自我意识
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过度学习
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后摄抑制
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课程
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启发性原则
- A．动作技能水平
- B．人际交往水平
- C．自我意识水平
- D．智力发展水平
- A.导向作用
- B．激励作用
- C．评价作用
- D．选择作用
- A.面向21世纪
- B．面向现代化
- C．面向世界
- D．面向未来
- A.感知运动阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- A.记忆术
- B．做笔记
- C．提问
- D．生成性学习
- A.理论加实践
- B．理论与实践有机结合
- C．读书加劳动
- D．感性认识与理性认识统一
- A.信度
- B．效度
- C．难度
- D．区分度
- A.儿童中心论的代表
- B．教师中心论的代表
- C．劳动教育中心论的代表
- D．活动中心论的代表
- A.相对评价
- B．绝对评价
- C．定性评价
- D．定量评价
- A.谈话法
- B．观察法
- C．作品分析法
- D．调查法
- A.非指导教学模式
- B．结构主义课程模式
- C．发展性教学模式
- D．最优化教学模式
- A.教育测量
- B．教育测验
- C。考试
- D．教育评价
- A.分层教学
- B．合作学习
- C．小班教学
- D．复式教学
- A.并不重要的时期
- B．非常重要的奠基时期
- C．没有效果的时期
- D．最不会受外界影响的时期
- A.孟禄
- B．达尔文
- C．利托尔诺
- D．汤姆逊
- A.身心和谐发展
- B．强调培养武士和公民
- C．强调劳动教育
- D．强调农业和法律教育
- A.百科全书式课程理论
- B．综合课程理论
- C．实用主义课程理论
- D．结构主义课程理论
- A.是同时的
- B．师范学校出现得早
- C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
- D．无法判断
- A．创造性
- B．学习迁移
- C．发现教学法
- D．学会学习
- A.《大教学论》
- B．《人是教育的对象》
- C．《教育心理学》
- D．《教育心理大纲》
- A.直观性原则
- B．启发性原则
- C．循序渐进原则
- D．巩固性原则
- A．皮亚杰
- B．科尔伯格
- C．杜威
- D．马斯洛
- A.《大学》
- B.《中庸》
- C.《学记》
- D．《孟子》
- A.美国
- B．英国
- C．苏联
- D．中国
- A．效果律
- B．准备律
- C．练习律
- D．同化律
- A．正强化
- B．负强化
- C．惩罚
- D．塑造
- A．斯金纳
- B．阿特金森
- C．阿尔波特
- D．布卢姆
- A．群体压力
- B．群体动力
- C．群体凝聚力
- D．群体规范
- A．只具有个人的意义
- B．只有小集团意义
- C．依赖兴趣的作用
- D．没有政治意义
