我
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简述学生喜欢的教师特征。
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如何有效激发学习动机?
- A.低年级学生
- B.高年级学生
- C.解决当务之急的问题时
- D.培养长期稳定的态度时
- E.说服对象原本有相反观点时
- A.用途扩散
- B.结构扩散
- C.方法扩散
- D.形态扩散
- E.集体讨论
- A.选择功能
- B.激发功能
- C.指向功能
- D.调节和维持功能
- A.家庭教养方式
- B.道德认知
- C.社会风气
- D.态度定势
- E.同伴群体
- A.新的理解
- B.不同的见解
- C.认知策略
- D.类比或图像等
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.计划策略
- D.监视策略
- E.调节策略
- A.线性关系
- B.U型关系
- C.倒U型关系
- D.平行关系
- A.意识和能力构成
- B.规则和技能构成
- C.认知策略构成
- D.经验和方法构成
- A.晶体智力
- B.流体智力
- C.创造智力
- D.操作智力
- A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
- B.规定每周看电视的适当时间
- C.惩罚孩子过分喜欢看的行为
- D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
- A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧
- B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
- C.心境、激情、应激
- D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
- A.选择性
- B.整体性
- C.理解性
- D.恒常性
- A.积极的社会功能
- B.应有的责任能力
- C.应有的责任义务感
- D.道德精神面貌
- A.天才儿童
- B.大器晚成
- C.多愁善感
- D.过目不忘
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.黏液质
- D.抑郁质
- A.与他人基本相同
- B.与大家保持一致
- C.被他人认可
- D.与他人相接近
- A.个性化功能
- B.社会化功能
- C.个体享用功能
- D.人口功能
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.资源管理策略
- D.复述策略
- A.教材
- B.情境
- C.生存
- D.学生
- A.创造性
- B.学习迁移
- C.发现教学法
- D.学会学习
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.归属学习
- A.形象思维
- B.发散思维
- C.辐合思维
- D.直觉思维
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.粘液质
- D.抑郁质
- A.孔子
- B.孟子
- C.荀子
- D.庄子
- A.关注学生的学业成绩
- B.关注学生在群体中的位置
- C.关注和促进学生的发展
- D.帮助学生认识自我．树立自信
