我
- 正确
- 错误
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- 错误
- A.学生希望在考试中取得好成绩。能名列前茅
- B.某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位
- C.老师由于热爱自己的工作，刻苦专研业务，废寝忘食地工作
- D.作家希望创作出优秀的作品。受到社会好评
- A.经验的联结或操作的变化
- B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
- C.学习效果表现为外部的变化
- D.教学的目的是传授知识技能体系
- A.相似性
- B.原有认知结构
- C.学习的心向与定势
- D.智力水平
- A.消退抑制
- B.外抑制
- C.分化抑制
- D.超限抑制
- A.对挫折的认识比较片面
- B.对挫折的反应比较消极
- C.对挫折的体验比较肤浅
- D.淡化挫折的能力不强
- E.对挫折的认识比较全面
- A.双趋冲突
- B.双避冲突
- C.趋避冲突
- D.原则冲突
- A.教育现象
- B.教育问题
- C.教育规律
- D.教育理论
- A.《中华人民共和国教师法》
- B.《中华人民共和国义务教育法》
- C.《中华人民共和国劳动法》
- D.《中华人民共和国计划生育法》
- A.智力测验
- B.阅读测验
- C.与此相关的生理方面的健康检查
- D.心理辅导
- A.教师
- B.校长
- C.行政人员
- D.教辅人员
- A.教育观察法
- B.自然实验法
- C.实验室实验法
- D.教育调查法
- A.校际差距
- B.城乡差距
- C.区域差距
- D.师资差距
- A.正强化
- B.负强化
- C.惩罚
- D.消退
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教学的基本任务是（ ）。
- A.使学生系统地掌握科学基础知识
- B.促进学生智力与能力的发展
- C.培养学生坚定正确的政治方向
- D.培养学生良好的道德品质
- A.推行回归教育
- B.实施终身教育
- C.改革正规教育
- D.发展成人教育
- A.社会促进
- B.社会抑制
- C.社会进步
- D.社会退步
- A.言语指导
- B.示范
- C.练习
- D.反馈
- A.在全国范围内适用
- B.只在本地区适用
- C.只在本校适用
- D.在外国也适用
- A.陶行知
- B.蔡元培
- C.廖世承
- D.潘菽
- A.先慢后快
- B.先快后慢
- C.不快不慢
- D.先后一致
- A.适应
- B.对比
- C.后象
- D.感受性
- A.感觉对比
- B.知觉选择
- C.感觉适应
- D.视觉后象
- A.波兰
- B.拉脱维亚
- C.立陶宛
- D.乌克兰
- A.面向全体学生
- B.促进学生全面发展
- C.促进学生的个性发展
- D.培养学生的创新精神
- A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论
- B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
- C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论
- D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论
- A.道德素质教育
- B.思想素质教育
- C.政治素质教育
- D.心理素质教育
- A.选择性和整合性
- B.指向性和集中性
- C.集中性和维持性
- D.指向性和选择性
- A.教材
- B.学生
- C.情境
- D.生存
- A.心境状态
- B.应激状态
- C.激情状态
- D.热情状态
- A.50万
- B.100万
- C.300万
- D.500万
- A.语文课上小李做数学作业
- B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
- C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
- D.陈英每天独自读几小时文学名著
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教师的根本任务是（ ）。
- A.教书育人
- B.培养人才
- C.促进学生全面发展
- D.育人为本
- A.非指导教学模式
- B.结构主义课程模式
- C.发展性教学模式
- D.最优化教学模式
- A.讲授法
- B.讨论法
- C.谈话法
- D.指导法
- A.道德感
- B.美德
- C.理智感
- D.热爱感
- A.作用
- B.社会意义
- C.动力来源
- D.个人的前途
- A.因地制宜
- B.合理适当
- C.科学合理
- D.酌情适当
- A.经济体制改革
- B.政治体制改革
- C.文化体制改革
- D.生态文明体制改革
