我
- 正确
- 错误
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- 错误
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- 正确
- 错误
- A.因材施教
- B.藏息相辅
- C.有教无类
- D.以法为教，以吏为师
- A.原始分数
- B.算术平均数
- C.标准差
- D.方差
- A.学习任务的相似性
- B.原有的认知结构
- C.学习的心向与定势
- D.学习策略的水平
- E.认知结构的特点
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-
教学原则包括（ ）
- A.因材施教原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.理论联系实际原则
- E.循序渐进原则
- A.自我意识正确
- B.社会适应良好
- C.人际关系协调
- D.情绪积极稳定
- 23
-
注意的品质包括（ ）
- A.注意的稳定性
- B.注意的转移
- C.注意的分配
- D.注意的深度
- A.分散复习
- B.及时复习
- C.多种感官同时参与记忆
- D.对材料进行精加工
- E.增加学习动机，明确记忆目的
- A.教师促成的纪律
- B.集体促成的纪律
- C.任务促成的纪律
- D.自我促成的纪律
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-
课程的基本类型有（ ）
- A.学科课程
- B.经验课程
- C.活动课程
- D.潜在课程
- E.核心课程
- A.个性已基本形成
- B.性格已基本定型
- C.兴趣广泛，但不稳定
- D.学习动机较为单纯
- E.性格外向、活泼好动
- A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
- B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
- C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
- D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
- A.个别答疑
- B.课外阅读指导
- C.布置作业
- D.对学习方法的指导
- A.高等教育
- B.职业教育
- C.义务教育
- D.中等教育
- A.奉献社会
- B.献身教育
- C.廉洁从教
- D.为人师表
- A.了解和研究学生
- B.组织和培养班集体
- C.操行评定
- D.组织班会
- A.专业人员
- B.国家干部
- C.公务人员
- D.高级技术人员
- A.常模参照性
- B.标准参照性
- C.总结性
- D.发展性
- A.一种个体研修的学习方式
- B.一种群体研修的学习方式
- C.一种网络研修的学习方式
- D.一种专业引领的研修方式
- A.宽大效应
- B.中心品质
- C.晕轮效应
- D.社会刻板印象
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-
教育的最基本途径是（ ）
- A.教学
- B.课外活动
- C.社会实践
- D.校外活动
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《中华人民共和国义务教育法》
- C.《中华人民共和国教师法》
- D.《中华人民共和国未成年保护法》
- A.教育行政立法
- B.教育行政执法
- C.教育行政督导
- D.教育政策制定
- A.政治功能
- B.文化功能
- C.经济功能
- D.社会功能
- A.品德评价法
- B.榜样示范法
- C.陶冶教育法
- D.实际锻炼法
- A.个别活动
- B.小组活动
- C.集体活动
- D.群众性活动
- A.爬山法
- B.手段一目的分析法
- C.类比法
- D.算法
- A.知识与技能目标
- B.方法与过程目标
- C.情感态度与价值观目标
- D.课堂教学目标
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.移情
- A.认知内驱力
- B.附属内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.交往内驱力
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认知策略是（ ）
- A.监测信息加工过程的策略
- B.调控信息加工过程的策略
- C.信息加工的策略
- D.辅助管理可用资源的策略
