2016年教师招聘考试《教育理论综合试题》全真模拟试卷

2.一个妙趣横生的作文教学片段：

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

生：(面露喜色，大声喊)老师到我家！我愿意请您！

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答)

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

生：(兴高采烈)好，一言为定！

(两天后的作文课上)

师：同学们学会做菜了吗？

生：(大声、齐)学会了！

师：呀，这么快？跟谁学的？

学生：我跟爸爸学的。

……

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？

生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？

生：好！

师：好就快写吧。

结合材料从教学原则、教学方法、教学过程三个视角进行分析论述。

1.一天，一位老师给学生上科学课，内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!

试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

2.简述班主任如何组织和培养班集体。

新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。( )

1.简述上好课的基本要求。

检查学生学业成绩的方法通常为考试和平时考查。( )

社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 ( )

作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。( )

国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。( )

与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。( )

教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。 ( )

学生全面发展的评价指标体系就是指学科学习目标。( )

教师在备课的过程中应重点备教材。( )

教师的专业知识就是指学科专业知识。( )

班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。( )

教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。( )

根据所使用的主要教学方法，课的类型分为( )

德育就是政治思想教育。( )

泰勒的“课程原理”可概括为( )

抛锚式教学的基本环节有( )

教师个人为实现专业化应做的主观努力主要有( )

课外、校外教育的组织形式有( )

素质教育的基本任务有( )

班主任的领导方式一般可以分为( )

我国现行学校教育制度，从层次结构上来包括( )

现代学生观的基本观点是( )

教学计划的基本组成部分包括( )

生产力对教育的影响主要表现在( )

教育民主化向纵深发展的表现是( )

学生思想品德的心理结构要素有( )

为推进素质教育，我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括( )

义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，( )为主的管理体制。

( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

“儿童中心主义”的课程理论违背了教学过程中( )

第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是实行国家课程、地方课程和( )三级课程管理体制。

“学高为师、身正为范”体现了教师工作的( )

思想品德教育最基本的方法是( )

校风是学校中物质文化、制度文化和( )的统一体。

( )是学生的主要任务。

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )

教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的( )

教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )

《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的( )

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )

古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )

《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )，制定本法。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是( )

( )是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

我国颁布的第一个现代学制是( )

( )是班级活动的主要形式。

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是( )

编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )

我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度，是通过颁布( )

教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为( )

有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，这说明( )

德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有( )

苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法，为( )奠定了基础。

三结合的教育一般是指( )

我国最早的学校教育机构是( )