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- A.初步统计项目支出五十四点二万元
- B.研究报告的字数要求不能少于5千500字
- C.文章的标题可用三号字体
- D.这所学校始建于98年
- A.忠诚
- B.诚信
- C.敬业
- D.追求卓越
- A.办事公道是对厂长、经理的职业道德要求，与普通工人关系不大
- B.诚实守信是每一个劳动者都应具有的品质
- C.诚实守信可以带来经济效益
- D.在激烈的市场竞争中，信守承诺者往往失败
- A.增大对农村投入
- B.城乡发展一体化
- C.农村城镇化
- D.农业发展集体化
- A.审时度势
- B.自律
- C.敬业
- D.奉献
- A.以人为本
- B.生产质优价廉的产品
- C.诚实守信
- D.为人民服务
- A.概念的内涵越深，其外延越广
- B.概念的内涵越浅，其外延越广
- C.概念所包含的属性越多，其外延越广
- D.概念所包含的属性越少，其外延越广
- A.埋头苦干，无须向任何人解释工作中的失误
- B.学会对自己的一切行为负责
- C.剥夺了员工为自己辩护的权利
- D.工作中出了事故，只能在主观上找原因
- A.网络游戏的吸引力
- B.学业压力大
- C.自制力比较差
- D.家庭环境不良
- A.自然科学领域的创造力在青年期达到最高峰
- B.自然科学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰
- C.人文科学领域的创作高峰在青年期、中年期甚至老年期
- D.人文科学领域没有创作高峰
- A.可卡因
- B.咖啡因
- C.安定药
- D.尼古丁
- A.学习和培训
- B.沟通和合作
- C.培训和流动
- D.交流和互访
- A.民事责任
- B.刑事责任
- C.一般责任
- D.行政责任
- A.爱国守法
- B.爱岗敬业
- C.教书育人
- D.为人师表
- A.国家
- B.社会
- C.学校
- D.人民政府
- A.承担全部责任
- B.承担大部分责任
- C.承担过错责任
- D.不承担责任
- A.教育法
- B.义务教育法
- C.教师职业道德规范
- D.未成年人保护法
- A.可以
- B.不得
- C.特殊情况可以
- D.经批准可以
- A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
- B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
- C.家长有让子女入学接受教育的义务
- D.学校有免费提供优质教育服务的义务
- A.教育教学权
- B.学术研究权
- C.学生管理权
- D.参与管理权
- A.使用教学设施、设备、图书资料
- B.完成规定的学习任务
- C.在学业成绩上获得公正评价
- D.按规定获得奖学金
- A.受教育
- B.发展
- C.生存
- D.知情
- A.开除学籍
- B.批评并开除学籍
- C.劝退
- D.批评教育
- A.义务教育制度
- B.教育督导制度
- C.教育评估制度
- D.国家教育考试制度
- A.教育法
- B.义务教育法
- C.教师法
- D.宪法
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-
表象的作用包括（ ）。
- A.积累理性知识
- B.从感知向思维过渡的桥梁
- C.为想象提供素材
- D.创造新形象
- A.逻辑思维
- B.辐合思维
- C.发散思维
- D.求异思维
- A.最近发展区思想
- B.教育应在发展的前面
- C.学习和指导的最佳期限
- D.模仿是重要的学习来源
- A.生理需要
- B.生长性需要
- C.社会需要
- D.缺失性需要
- A.动机是在需要的基础上产生的
- B.个体产生动机由内驱力决定
- C.动机水平与效果不是直线关系，而是呈倒U形曲线关系
- D.完成比较复杂的课题．其最佳的动机水平为高动机强度
- A.桑代克
- B.华生
- C.巴甫洛夫
- D.斯金纳
- A.感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力
- B.感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度
- C.绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比
- D.对于不同的感觉来说，韦伯分数是不同的
- A.知识
- B.技能
- C.过程与方法
- D.情感态度与价值观
- A.双趋式冲突
- B.双避式冲突
- C.趋避式冲突
- D.双重趋避式冲突
- A.领会
- B.运用
- C.综合
- D.评价
- A.强、平衡、灵活
- B.强、不平衡
- C.强、平衡、不灵活
- D.弱、灵活
- A.惩罚和服从定向
- B.社会契约定向
- C.维护生命定向
- D.普通道德原则定向
- A.教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上
- B.学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程
- C.教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格
- D.教学是知识的处理和转换
- A.灾难性压力源
- B.生物性压力源
- C.叠加性压力源
- D.精神性压力源
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意义学习的核心是（ ）。
- A.概念学习
- B.符号学习
- C.命题学习
- D.表征学习
- A.教师提出问题，激起学生的兴趣和好奇心
- B.教师利用多媒体课件出示“开国大典”的视频
- C.教师把已经学过的“凸透镜”的特点再次讲解
- D.教师提供问题的多种可能的假设，开阔学生的思路
- A.70一90
- B.50—70
- C.25—50
- D.25以下
- A.能力倾向测验
- B.投射测验
- C.智力测验
- D.自陈式测验
- A.幼儿期
- B.童年期
- C.青春期
- D.青年期
- A.离差智商
- B.比率智商
- C.百分等级
- D.标准分数
- A.不承认潜意识层面心理活动的存在
- B.十分强调意识活动对人类心理的作用
- C.十分强调潜意识对人类心理的作用
- D.否认意识层面心理活动的存在
- A.刻板印象
- B.首因效应
- C.性别印象
- D.光环效应
- A.注意转移的快慢难易取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质
- B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难
- C.个体的神经过程灵活性和自我控制能力也影响注意的转移
- D.注意的转移和注意的分配性是衡量儿童注意力品质的两个重要指标
- A.听觉编码
- B.相似联想
- C.复述
- D.接近联想
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-
下列说法正确的是（ ）。
- A.心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象
- B.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和
- C.自我意识是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统
- D.心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性结构中的自我调节系统
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
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备课的内容包括（ ）。
- A.钻研教材
- B.了解学生
- C.考试命题
- D.制定好教学进度计划
- A.德育
- B.智育
- C.体育
- D.美育
- A.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员
- B.教师是教育者，教育职业是促进个体社会化的职业
- C.教师是以脑力劳动为主的职业
- D.教师劳动是一种精神劳动
- A.政治制度
- B.社会生产力
- C.科学技术水平
- D.人的身心发展规律
- A.初等教育
- B.普通教育
- C.公立教育机构
- D.私立教育机构
- A.事务包办者
- B.精神关怀者
- C.衣食提供者
- D.错误包庇者
- A.建立了规范教育学
- B.强调“课堂中心”“教材中心”“教师中心”
- C.主张“做中学”
- D.提出了“教学的教育性”原则
- A.情感陶冶法
- B.说服教育法
- C.品德评价法
- D.榜样示范法
- A.自主学习
- B.探究学习
- C.合作学习
- D.接受学习
- A.德育内容
- B.德育方法
- C.德育原则
- D.德育手段
- A.启发性原则
- B.因材施教原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.苏霍姆林斯基
- D.杜威
- A.教师主导作用与学生主动性相结合规律
- B.掌握知识与提高思想认识相结合规律
- C.掌握知识与发展智力相统一规律
- D.直接经验与间接经验相结合规律
- A.课程设计
- B.课程标准
- C.教科书
- D.课程计划
- A.复杂性
- B.示范性
- C.协作性
- D.创造性
- A.学生在教育活动中是客体
- B.教师在教育活动中是客体
- C.教师在教育活动中是主导
- D.教师在教育活动中不是主导
- A.社会作用
- B.经济待遇
- C.政治地位
- D.职业权利
- A.德育
- B.智育
- C.体育
- D.劳动技术教育
- A.教育制度
- B.教育规律
- C.教育目的
- D.教育系统
- A.多因素论
- B.外铄论
- C.心理起源论
- D.内发论
- A.导向功能
- B.选择功能
- C.激励功能
- D.评价功能
- A.生产力的发展水平
- B.政治经济制度
- C.文化传统
- D.科学技术
- A.遗传因素
- B.环境因素
- C.教育因素
- D.人的主观能动性因素
- A.壬寅学制
- B.壬戌学制
- C.癸卯学制
- D.六三三学制
- A.因材施教
- B.有教无类
- C.性相近，习相远
- D.禁于未发
- A.学校教育制度
- B.教育方针
- C.教育经费控制
- D.教育行政管理
