我
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教学工作计划
- 2
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教学工作总结
- 3
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结束技能
- A.观察法
- B.谈话法
- C.问卷法
- D.实验法
- A.政治需要
- B.科技进步
- C.生产力发展水平
- D.产业革命
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬戌学制
- D.壬子癸丑学制
- A.美育
- B.体育
- C.智育
- D.德育
- A.专断型
- B.民主型
- C.放任型
- D.综合型
- A.独特性
- B.稳定性
- C.统合性
- D.复杂性
- A.积极的社会功能
- B.应有的责任能力
- C.应有的责任义务感
- D.道德精神面貌
- A.关注情境阶段
- B.关注生存阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注教学阶段
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.差异性
- D.不平衡性
- A.双轨学制
- B.单轨学制
- C.分支型学制
- D.中间型学制
- A.目的性
- B.启发性
- C.一致性
- D.多样性
- A.瑞士皮亚杰
- B.奥地利劳伦兹
- C.美国桑代克
- D.苏联维果斯基
- A.学校
- B.学校教师
- C.学生家长
- D.学校工作人员
- A.说学生
- B.说教法
- C.说教材
- D.说教学程序
- A.激活功能
- B.转换功能
- C.指向功能
- D.调整功能
- A.个性倾向性
- B.个性心理特征
- C.动机
- D.兴趣
- A.启发性原则
- B.循序渐进原则
- C.直观性原则
- D.因材施教原则
- A.杜威
- B.夸美纽斯
- C.华生
- D.赫尔巴特
- A.希波克拉
- B.冯特
- C.夸美纽斯
- D.赫尔巴特
- A.情境导入法
- B.激疑导入法
- C.衔接导入法
- D.典故导人法
- A.双趋冲突
- B.双避冲突
- C.趋避矛盾
- D.多重趋避矛盾
- A.自我意识
- B.自我认知
- C.性格特征
- D.能力
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教育改革的核心是（ ）。
- A.内容改革
- B.方法改革
- C.课程改革
- D.思想改革
- A.政治经济制度
- B.科学技术
- C.生产力
- D.社会性质
- A.意义识记
- B.机械识记
- C.有意识记
- D.无意识记
- A.常模参照评价
- B.配置性评价
- C.诊断性评价
- D.标准参照评价
- A.了解学生
- B.班会活动
- C.建立学生档案
- D.组织和培养班集体
- A.杜威
- B.卢梭
- C.洛克
- D.赫尔巴特
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.建立学生档案
- B.班主任工作总结
- C.班主任工作计划
- D.操行评定
