我
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心智技能
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悬念导入法
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课堂导入
- A.自觉性、主动性和稳定性
- B.积极性
- C.适应性和社会性
- D.内化性和意志性
- A.个性化功能
- B.社会化功能
- C.个体享用功能
- D.人口功能
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.诊断性评价
- D.总结性评价
- A.教师良心
- B.教师公正
- C.教师义务
- D.教师荣誉
- A.因材施教原则
- B.循序渐进原则
- C.巩固性原则
- D.启发性原则
- A.如果学生认真完成作业，就允许他们看一个小时的电视
- B.如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文
- C.如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视
- D.如果学生认真完成作业．就免除他们抄课文
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.描述性知识
- D.程序性知识
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.发现学习
- A.正式
- B.非正式
- C.组织化
- D.非组织化
- A.1989
- B.1986
- C.1994
- D.1996
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品德形成的标志是（ ）。
- A.道德信念
- B.道德评价能力的形成
- C.价值内化
- D.道德行为习惯的养成
- A.学习动机
- B.认知内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.附属内驱力
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.行为倾向成分
- D.认知与情感成分
- A.双趋冲突
- B.双避冲突
- C.趋避冲突
- D.单趋冲突
- A.对话言语
- B.独自言语
- C.书面言语
- D.内部言语
- A.理论联系实际原则
- B.直观性原则
- C.巩固性原则
- D.启发性原则
- A.用途扩散
- B.结构扩散
- C.方法扩散
- D.形态扩散
- A.知觉整体性
- B.知觉选择性
- C.知觉理解性
- D.知觉恒常性
- A.关注学生的学业成绩
- B.关注学生在群体中的位置
- C.关注和促进学生的发展
- D.帮助学生认识自我,树立自信
- A.瞬时记忆
- B.感觉记忆
- C.短时记忆
- D.长时记忆
- A.科尔伯格
- B.皮亚杰
- C.斯金纳
- D.巴甫洛夫
- A.热情
- B.心境
- C.应激
- D.激情
- A.原型定向
- B.原型模型
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.教师学生
- B.学生教师
- C.学校教学仪器
- D.教师学校
- A.政治经济制度
- B.科学技术
- C.生产力
- D.社会性质
- A.斯金纳
- B.巴甫洛夫
- C.桑代克
- D.班杜拉
- A.选择性
- B.整体性
- C.理解性
- D.恒常性
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.归属学习
- A.内发论
- B.外铄论
- C.多因素相互作用论
- D.平衡论
- A.个性化
- B.社会化
- C.职业化
- D.主体化
