我
- A.奖学金
- B.对成绩的认可
- C.表扬
- D.改善学习
- A.学校物质文化
- B.学校制度文化
- C.学生文化
- D.学校精神文化
- E.传统文化
- A.鲁班发明锯子
- B.万有引力定律的发现
- C.爱迪生发明灯泡
- D.高斯发明连加变乘法的简单运算
- E.找到远古时期的化石
- A.低年级学生
- B.高年级学生
- C.解决当务之急的问题时
- D.培养长期稳定的态度时
- E.说服对象原本有相反观点时
- A.选择功能
- B.激发功能
- C.指向功能
- D.调节和维持功能
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-
简述课堂导入的作用。
- A.学生运用精加工策略巩固知识
- B.学生在学习中能举一反三
- C.学生能利用复述策略进行记忆
- D.学生在阅读时。遇到难点立即停
- A.意识和能力构成
- B.规则和技能构成
- C.认知策略构成
- D.经验和方法构成
- A.教育与政治的关系
- B.教育与经济的关系
- C.教育与文化的关系
- D.教育与科技的关系
- A.熟悉教材
- B.分析教材
- C.概括教材
- D.理解教材
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
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-
阅读技能是一种（ ）。
- A.操作技能
- B.运动技能
- C.心智技能
- D.学习技能
- A.经典性条件反射
- B.操作性条件反射
- C.联结反应
- D.习惯成自然
- A.巩固性原则
- B.因材施教原则
- C.循序渐进原则
- D.启发性原则
- A.加涅
- B.斯金纳
- C.托尔曼
- D.桑代克
- A.算法式
- B.启发式
- C.综合式
- D.概括式
- A.顺应
- B.选择
- C.提高
- D.降低
- A.专业意识
- B.专业态度
- C.专业技能
- D.专业品质
- A.教师权威
- B.教师感召力
- C.师生关系
- D.教师能力
- A.内发论
- B.外铄论
- C.成熟论
- D.多因素相互作用论
- A.讲授法
- B.讨论法
- C.谈话法
- D.指导法
- A.实践
- B.反应
- C.反射
- D.学习
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.黏液质
- D.抑郁质
- A.强制性规范
- B.约定性规范
- C.保护性规范
- D.授权性规范
- A.生产力
- B.政治制度
- C.科学技术
- D.文化
- A.天才儿童
- B.大器晚成
- C.多愁善感
- D.过目不忘
- A.抽象性
- B.概括性
- C.间接性
- D.情境性
- A.随意注意
- B.不随意注意
- C.随意后注意
- D.有意后注意
- A.综合课程
- B.分析课程
- C.分科课程
- D.实践课程
- A.政治需要
- B.科技进步
- C.生产力发展水平
- D.产业革命
- A.“万般皆下品，唯有读书高”
- B.读书是一种乐趣
- C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
- D.“为中华之崛起而读书”
- A.尊重、赞赏
- B.帮助、引导
- C.反思
- D.合作
- A.自由和尊严
- B.人身和财产
- C.身心和健康
- D.生命和安全
- A.分层教学
- B.合作学习
- C.小班教学
- D.复式教学
- A.新的理解
- B.不同的见解
- C.认知策略
- D.类比或图像等
- A.爱岗敬业
- B.无私奉献
- C.爱国守法
- D.为人师表
