我
- 8
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学习策略
- 9
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标准化成绩测验
- 10
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分组教学
- 11
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班级授课制
- 正确
- 错误
- 14
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智力
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.家庭教养方式
- B.道德认知
- C.社会风气
- D.态度定势
- E.同伴群体
- 正确
- 错误
- A.教育与生产力之间的关系
- B.教育与社会发展之间的关系
- C.教育现象内部各要素之间的关系
- D.教育与人的身心发展之间的关系
- E.教育与生产关系之间的关系
- A.敏感性
- B.流畅性
- C.灵活性
- D.独创性
- E.发散性
- A.关注生存阶段
- B.关注情境阶段
- C.关注制度阶段
- D.关注自身阶段
- E.关注学生阶段
- A.使学生具有爱国主义、集体主义精神
- B.使学生具有社会主义民主法制意识
- C.使学生具有初步的创业能力，发家致富
- D.使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法
- E.使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质
- A.参加教育教学计划安排的各种活动
- B.使用教育教学设施、设备、图书资料
- C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
- D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
- E.参与学校的民主管理
- A.学习策略是学习方法或技能
- B.学习策略是学习的调节和控制技能
- C.学习策略是内隐的学习规则系统
- D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
- E.学习策略是元认知
- A.以儿童为中心
- B.重视学生在教学过程中的独立发展观
- C.学校即社会
- D.以经验为中心组织课程
- E.以学科结构为课程中心
- A.政治思想
- B.业务水平
- C.工作态度
- D.工作绩效
- E.法制意识
- A.教师对学生的期望
- B.教师的情绪状态
- C.学校的管理方式
- D.教师的教学方法
- E.师生关系
- A.80
- B.60
- C.85
- D.90
- A.突出目标的发展性
- B.突出目标的超越性
- C.突出目标的人文性
- D.突出目标的阶段性
- A.课程目标
- B.课程标准
- C.教学大纲
- D.教育目的
- A.《学记》
- B.《为学》
- C.《劝学篇》
- D.《我的大学》
- A.场依存型
- B.场独立型
- C.冲动型
- D.沉思型
- A.15年
- B.10年
- C.终身
- D.5年
- A.主张教学建立在个体身上
- B.强调学习过程的重要性
- C.强调教学过程应该是“从做中学”
- D.说明新旧知识的联系和系统化的过程
- A.教育与生产劳动相结合
- B.加强现代科学教育
- C.开展网络教育
- D.高等学校扩招
- A.科学性
- B.价值性
- C.生产性
- D.未来性
- A.《论语》
- B.《荀子》
- C.《孟子》
- D.《学记》
- A.生产力
- B.文化
- C.政治经济制度
- D.科学技术
- A.可以超越社会历史而存在
- B.不受生产发展制约
- C.对政治经济有促进作用
- D.有自身的特点和规律
- A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
- B.知识、情感、意志
- C.面向世界、面向未来、面向现代化
- D.世界观、人生观、价值观
- A.崇高的职业道德
- B.过硬的教学基本功
- C.教育理论知识
- D.文化科学知识
- A.孟禄
- B.马斯洛
- C.罗杰斯
- D.华生
- A.为谁教
- B.怎样教
- C.教什么
- D.教给谁
- A.网络教育
- B.学校教育
- C.社会教育
- D.大众教育
- A.布鲁纳
- B.杜威
- C.加涅
- D.奥苏伯尔
- A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
- B.规定每周看电视的适当时间
- C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
- D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
- A.卢梭
- B.裴斯泰洛齐
- C.赫尔巴特
- D.杜威
