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- A.按培养学生不同方面的能力分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习等
- B.应使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理与方法
- C.精选练习材料，循序渐进，逐步提高
- D.练习的次数和时间越多越好
- E.练习法由教师先进行个别指导，学生再独立练习
- A.安全需要是人类最原始、最基本的需要
- B.生理需要是最强烈的不可避免的最底层需要
- C.尊重需要很少能够得到完全的满足
- D.社交需要通常难以察觉、无法度量
- E.自我实现的需要低于尊重需要，是一种创造性的需要
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中学教学原则包括（ ）。
- A.因材施教原则
- B.指导性原则
- C.目的性原则
- D.理论联系实际原则
- E.循序渐进原则
- A.主体原则
- B.平等原则
- C.激励原则
- D.个性原则
- A.认识的间接性
- B.认识的直接性
- C.认识的教育性
- D.认识的差异性
- E.认识的交往性
- A.个别教学制
- B.班级授课制
- C.分组教学制
- D.道尔顿制
- E.设计教学法
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.凯洛夫
- D.乌申斯基
- A.师生关系就是父子关系
- B.师生关系基本等同于父子关系
- C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
- D.教师对学生虽有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
- A.启发性原则
- B.循序渐进原则
- C.直观性原则
- D.因材施教原则
- A.正面教育与纪律约束相结合
- B.集体教育与个别教育相结合
- C.尊重信任与严格要求相结合
- D.依靠积极因素克服消极因素
- A.人生观教育
- B.价值观教育
- C.素质教育
- D.心理健康教育
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
- A.童年期
- B.少年期
- C.青年初期
- D.青年晚期
- A.人格差异
- B.认知方式差异
- C.性格差异
- D.气质差异
- A.顺从
- B.认同
- C.内化
- D.改变
- A.自我学习
- B.自我调节
- C.自我控制
- D.自我反省
- A.同伴关系
- B.亲子关系
- C.师生关系
- D.教师与校长的关系
- A.图式
- B.命题
- C.表象
- D.产生式
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
- A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
- B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
- C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
- D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
- A.道德情感
- B.道德意志
- C.道德认知
- D.道德行为
- A.结构主义课程模式
- B.发展性教学模式
- C.非指导性教学模式
- D.最优化教学模式
- A.国家财政拨款
- B.城乡教育附加费
- C.社会集资
- D.教育专项资金
- A.卢梭
- B.夸美纽斯
- C.杜威
- D.赫尔巴特
- A.思维
- B.想象
- C.注意
- D.复述
