我
- A.自然美
- B.社会美
- C.艺术美
- D.生活美
- A.合作式
- B.发现式
- C.填鸭式
- D.启发式
- A.快乐
- B.恐惧
- C.悲哀
- D.愤怒
- A.家庭保护
- B.学校保护
- C.社会保护
- D.司法保护
- A.锻炼法
- B.表扬奖励
- C.陶治法
- D.榜样法
- A.组织策略
- B.计划策略
- C.监控策略
- D.调节策略
- A.幼儿园
- B.特殊教育机构
- C.普通中小学
- D.成人高等教育机构
- A.政治功能
- B.经济功能
- C.文化功能
- D.发展个性功能
- A.自觉性
- B.自制性
- C.坚持性
- D.果断性
- A.参加教育教学计划安排的各种活动
- B.使用教育教学设施、设备、图书资料
- C.按照国家有关规定获得奖学金、助学贷款、助学金
- D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
- A.具有历史继承性
- B.具有自身发展的规律性
- C.与社会政治经济发展不平衡
- D.教育应该优先发展
- A.相对性评价
- B.绝对性评价
- C.个体差异性评价
- D.形成性评价
- A.社会化发展
- B.偶像性重要他人
- C.互助性重要他人
- D.与学生接触的人都是重要他人
- A.精深的专业知识
- B.广博的基础知识
- C.扎实的教育科学知识
- D.公文写作知识
- A.语义编码
- B.表象编码
- C.听觉编码
- D.图像记忆
- A.前有断崖，后有追兵
- B.想吃蛋糕又怕胖
- C.鸡肋——食之无味．弃之可惜
- D.鱼和熊掌不能兼得
- A.民族
- B.种族
- C.性别
- D.职业
- A.政治思想
- B.业务水平
- C.工作态度
- D.工作成绩
- A.有组织机构和章程
- B.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
- C.有合格的教师
- D.有必备的办学资金和稳定的经费来源
- A.启发性
- B.系统性
- C.巩固性
- D.因材施教
- A.情绪特征
- B.品质特征
- C.态度特征
- D.理智特征
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-
德育的基本途径是（ ）。
- A.说教
- B.思想教育
- C.示范
- D.政治课与其它学科教学
- A.说服教育法
- B.榜样示范法
- C.情感陶冶法
- D.实际锻炼法
- A.小学阶段
- B.初中阶段
- C.高中阶段
- D.青年中期阶段
- A.1986年9月1日
- B.2006年6月1日
- C.2006年9月1日
- D.2007年9月1日
- A.主客体的矛盾
- B.教与学的矛盾
- C.学生认识过程的矛盾
- D.客观存在与意识的矛盾
- A.认知结构说
- B.关系转换说
- C.经验泛化说
- D.相同要素说
- A.奥苏伯尔
- B.艾宾浩斯
- C.阿特金森
- D.弗洛伊德
- A.15
- B.20
- C.30
- D.60
- A.非指导性教学模式
- B.结构主义教学模式
- C.发展性教学模式
- D.最优化教学模式
- A.后者包括前者
- B.前者包括后者
- C.整体和部分
- D.部分与整体
- A.知识产权
- B.著作权
- C.专利权
- D.荣誉权
- A.社会自我
- B.生理自我
- C.心理自我
- D.精神自我
- A.文体活动
- B.游戏活动
- C.社会活动
- D.科技活动
- A.谈话法
- B.讨论法
- C.参观法
- D.练习法
- A.尊重与严格要求原则
- B.导向性原则
- C.因材施教原则
- D.疏导原则
- A.皮亚杰道德发展
- B.皮亚杰道德教育
- C.科尔伯格道德发展
- D.科尔伯格道德教育
- A.成功需要
- B.学习动机
- C.学业动机
- D.自我实现需要
- A.作用
- B.社会意义
- C.动力来源
- D.个人前途
- A.县级教育行政部门
- B.地市级教育行政部门
- C.省级教育行政部门
- D.国务院教育行政部门
- A.19世纪末20世纪初
- B.20世纪20年代
- C.20世纪30年代
- D.20世纪60年代
- A.聚合思维
- B.集中思维
- C.发散思维
- D.抽象思维
- A.检查知识
- B.领会知识
- C.巩固知识
- D.运用知识
- A.理解性
- B.选择性
- C.恒常性
- D.整体性
- A.民事责任
- B.刑事责任
- C.一般责任
- D.行政责任
- A.教师
- B.学生
- C.教学内容
- D.教学方法
- A.强度律
- B.活动律
- C.差异律
- D.组合律
- A.说服教育法
- B.榜样示范法
- C.陶冶教育法
- D.自我教育法
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《中华人民共和国教师法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《教师资格条例》
- A.班杜拉
- B.韦纳
- C.奥苏伯尔
- D.阿特金森
- A.宪法和教育法
- B.宪法和未成年人保护法
- C.宪法和预防未成年人犯罪法
- D.教育法和未成年人保护法
- A.强制作用
- B.辅助作用
- C.主导作用
- D.中介作用
- A.反应慢。精确性高
- B.反应快，精确性高
- C.反应慢，精确性低
- D.反应快，精确性低
- A.成就动机
- B.成功动机
- C.学习动机
- D.满足需要
- A.让小学一年级学生每个生字抄写10遍
- B.让打架的学生围操场跑10圈
- C.让打架、上课说话的学生抄写课文5遍
- D.让不干值日的学生面壁思过
- A.皮亚杰
- B.科尔伯格
- C.麦克费尔
- D.班杜拉
- A.课堂教学
- B.课外活动
- C.社会活动
- D.游戏活动
- A.15
- B.20
- C.30
- D.60
- A.分层教学
- B.合作学习
- C.小班教学
- D.复式教学
- A.发展性功能
- B.个体性功能
- C.教育性功能
- D.社会性功能
- A.社会生产力
- B.文化传统
- C.社会制度
- D.科技水平
- A.爱岗敬业
- B.热爱学生
- C.严谨治学
- D.为人师表
- A.顺向迁移
- B.水平迁移
- C.一般迁移
- D.具体迁移
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.高等
- B.中等
- C.一般
- D.低等
- A.大众性
- B.公平性
- C.终身性
- D.未来性
- A.保护型
- B.控制型
- C.放纵型
- D.民主型
- A.正强化
- B.代币奖励法
- C.行为塑造法
- D.示范法
- A.1980
- B.1986
- C.1995
- D.1998
- A.认知内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.附属内驱力
- D.成就动机
- A.自制性
- B.坚韧性
- C.果断性
- D.自觉性
- A.学习能力
- B.人际关系能力
- C.思维能力
- D.创造能力
- A.理智
- B.气质
- C.性格
- D.情绪
- A.结构化策略
- B.问题化策略
- C.形式型策略
- D.方法型策略
- A.认知模式
- B.体谅模式
- C.社会学习模式
- D.情景模式
- A.形式训练说
- B.相同要素说
- C.经验内化说
- D.关系转换说
- A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
- B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
- C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
- D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
- A.少先队活动
- B.教学活动
- C.课外活动
- D.后勤工作
- A.奥苏伯尔
- B.马斯洛
- C.阿特金森
- D.韦纳
- A.教育局
- B.人民政府
- C.人大
- D.学校
