我
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社会知觉
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关键期
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个体身心发展
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感觉适应
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学生观
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.国家的教育目标
- B.各级各类学校的培养目标
- C.教师的教学目标
- D.课程目标
- A.直接经验
- B.书本知识
- C.实际技能
- D.间接经验
- A.教师的家庭环境
- B.教师的性情和兴趣
- C.学校的规章和管理风格
- D.社会的期望
- A.认知者本身的特点
- B.认知对象本身的特点
- C.知觉的情境
- D.逻辑推理的定势作用
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皮肤觉主要包括（ ）。
- A.触觉
- B.压觉
- C.温度觉
- D.痛觉
- A.卢梭
- B.裴斯泰洛齐
- C.洛克
- D.赫尔巴特
- A.导向功能
- B.激励功能
- C.协调功能
- D.评价功能
- A.重视创新能力和实践能力的培养
- B.强调掌握知识的数量和准确性
- C.教学过程中，强调“发现”知识的过程
- D.在不同地区，素质教育可以有本地区特点
- A.遗传
- B.环境
- C.教育
- D.人的主观能动性
- A.生存性
- B.娱乐性
- C.教育性
- D.技能性
- A.衰退说
- B.干扰说
- C.同化说
- D.动机说
- A.在知识的应用中都存在着迁移
- B.在知识的应用中可能存在着迁移
- C.知识的应用与迁移没有关系
- D.迁移就是知识的应用
- A.常模参照性
- B.标准参照性
- C.总结性
- D.发展性
- A.自主学习
- B.课外辅导
- C.课外活动
- D.家庭教育
- A.促进学生的全面发展
- B.培养社会主义事业的建设者和接班人
- C.提高国民素质
- D.提高学校的教学水平
- A.笛卡儿
- B.华生
- C.弗洛伊德
- D.罗杰斯
- A.波斯纳
- B.特韦尔克
- C.布鲁巴奇
- D.布鲁纳
- A.记忆术
- B.做笔记
- C.复述
- D.编码和组织
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.归因理论
- B.麦克里兰德的学习动机理论
- C.阿特金森的成就动机理论
- D.强化理论
- A.夸美纽斯
- B.裴斯泰洛齐
- C.杜威
- D.赫尔巴特
- A.读、写、画
- B.读、画、算
- C.画、写、算
- D.读、写、算
- A.观察力
- B.注意力
- C.表达能力
- D.思维能力
- A.记忆容量大
- B.动机强烈
- C.智力水平高
- D.专业知识的储备在数量上和质量上的优势
- A.14周岁以下
- B.14周岁以上不满16周岁
- C.16周岁以上不满17周岁
- D.18周岁以下
- A.画线
- B.记笔记
- C.列图表
- D.记忆术<SPAN></SPAN>
- A.并列的
- B.递进的
- C.相互联系、相互促进的辩证统一
- D.互补的
- A.准备律、应用律、消退律
- B.准备律、练习律、泛化律
- C.准备律、练习律、效果律
- D.应用律、失用律、效果律
- A.斯宾塞
- B.孟子
- C.卢梭
- D.杜威
- A.高智能型
- B.高创造型
- C.场依存型
- D.场独立型
