我
- A.确定教学目标
- B.选择教学模式
- C.编选教材
- D.制订教学计划
- A.课时计划
- B.课后评价
- C.课堂教学过程
- D.授课积极性
- A.教师的领导风格
- B.班级规模
- C.班级的性质
- D.对教师的期望
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-
下列说法错误的是（ ）。
- A.基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手
- B.初中阶段学校不开设选修课程
- C.教育工作的根本要求是改革创新
- D.国家鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学
- A.某科研项目人员探索新材料应用于航空技术
- B.学生用谐音法记知识
- C.大学生听艺术讲座
- D.学生做实验探究某物质的活性
- A.禀赋
- B.家庭环境
- C.社会环境
- D.教育环境
- A.教师的道德素质
- B.教师的知识素质
- C.教师的能力素质
- D.教师的专业素质
- A.目的更明确
- B.持久性明显发展
- C.精确性提高
- D.概括性更强
- A.制度
- B.社会
- C.法制
- D.道德
- A.杜威的《民主主义与教育》
- B.赫尔巴特的《普通教育学》
- C.夸美纽斯的《大教学论》
- D.昆体良的《雄辩术原理》
- A.个体差异
- B.群体差异
- C.特征差异
- D.类型差异
- A.可能选择，回避任务
- B.回避任务，犹豫不决
- C.坚决选择，可能选择
- D.可能选择，犹豫不决
- A.初等教育
- B.普通中小学教育
- C.中等教育
- D.一般教育现象
- A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
- B.学习过程、教学过程和互动过程
- C.学习过程、教学过程和思考过程
- D.学习过程、教学过程和管理过程
- A.专政型
- B.指导型
- C.民主型
- D.溺爱型
- A.传道者角色
- B.授业解惑者角色
- C.管理者角色
- D.示范者角色
- A.较高的水平
- B.较低的水平
- C.非常高的水平
- D.中等水平
- A.《教育论》
- B.《雄辩术原理》
- C.《理想国》
- D.《巨人传》
- A.超常
- B.较高
- C.普通
- D.弱智
- A.课程设置
- B.课程开设顺序
- C.教学时数
- D.学年编制和学周安排
- A.安全需要
- B.尊重的需要
- C.爱与归属的需要
- D.自我实现的需要
- A.关注情境
- B.关注学生
- C.关注自身
- D.关注生存
- A.赞科夫
- B.巴班斯基
- C.苏霍姆林斯基
- D.凯洛夫
- A.宪法和教育法
- B.宪法和未成年人保护法
- C.宪法和预防未成年人犯罪法
- D.教育法和未成年人保护法
- A.凯洛夫的《教育学》
- B.冈察洛夫的《教育学》
- C.巴拉诺夫的《教育学》
- D.巴班斯基的《教育学》
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教育改革的核心是（ ）。
- A.内容改革
- B.方法改革
- C.课程改革
- D.途径改革
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.读书指导法
- D.演示法和实验法
- A.小学
- B.初中
- C.高中
- D.中学
- A.思想政治教育
- B.法律教育
- C.性教育
- D.道德教育
