- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.场独立型
- B.场依存型
- C.辐合型
- D.发散型
- A.格式塔的学习理论
- B.认知学习理论
- C.桑代克的试误学习理论
- D.西蒙的狭义心理学理论
- A.了解学生
- B.融洽的师生关系
- C.先进的教学设备
- D.备课
- A.人格尊严
- B.隐私权
- C.受教育权
- D.身心健康权
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-
态度三元论不包括( )。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.意志成分
- D.行为倾向成分
- A.空间错觉
- B.时间错觉
- C.运动错觉
- D.视觉错觉
- A.埃里克森
- B.卡特尔
- C.皮亚杰
- D.维果茨基
- A.教育性
- B.长期性
- C.示范性
- D.创造性
- A.晕轮效应
- B.近因效应
- C.社会刻板效应
- D.首因效应
- A.形成性评价
- B.相对性评价
- C.总结性评价
- D.诊断性评价
- A.课程功能的角度
- B.教育阶段的作用
- C.课程制定者或管理制度的角度
- D.课程核心组织的角度
- A.巩固性
- B.启发性
- C.循序渐进
- D.系统性
- A.育人为本
- B.提高质量
- C.促进公平
- D.改革创新
- A.受教育权
- B.生命健康权
- C.人格尊严权
- D.人身自由权
- A.泊主学习
- B.合作学习
- C.探究学习
- D.接受学习
- A.启发式策略
- B.经验策略
- C.实践策略
- D.分析策略
- A.国家课程
- B.地方课程
- C.校本课程
- D.学科课程
- A.心理障碍行为
- B.逆反行为
- C.问题行为
- D.差生行为
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.身体和心理
- B.智力
- C.个性
- D.社会性
- A.激情
- B.应激
- C.心境
- D.热情
- A.常规
- B.平行
- C.民主
- D.目标
- A.多疑
- B.焦虑
- C.心神不安
- D.情绪低落
- A.人格尊严权
- B.人身自由权
- C.隐私权
- D.名誉权
- A.启发性原则
- B.直观性原则
- C.循序渐进原则
- D.巩固性原则
- A.感知能力不成熟
- B.注意能力不健全
- C.记忆能力不深刻
- D.思维能力有欠缺
- A.教育者与受教育者之间的矛盾
- B.教育者与德育内容之间的矛盾
- C.受教育者与教育内容之间的矛盾
- D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
- A.教育法律
- B.教育行政法规
- C.地方性教育法规
- D.教育行政章程
- A.注意的分配
- B.注意的转移
- C.注意的范围
- D.注意的起伏
- A.1997年
- B.1994年
- C.1996年
- D.1995年
- A.道德素养
- B.专业知识
- C.教学技能
- D.教育机智
- A.外化
- B.内化
- C.行为
- D.从众
- A.文化教育权、学术自由权、受聘权
- B.受聘权、获取报酬权、政治权
- C.名誉权、培训进修权、教育教学权
- D.政治权、文化教育权、公民人身自由权
- A.成熟
- B.家庭教育
- C.社会舆论
- D.教师的榜样作用
- A.学习动机
- B.学业动机
- C.成功期待
- D.成就需要
- A.创新性原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.理论联系实际的原则
- A.顺序性
- B.互补性
- C.不均衡性
- D.个别差异性
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.精细加工策略
- D.组块策略
- A.省级,国务院教育行政部门
- B.市级,国务院教育行政部门
- C.县级,县政府
- D.乡镇,县政府
- A.志愿者
- B.实习者
- C.兼职者
- D.见习者