2015年湖北省教师招聘考试《教育理论综合知识》模拟试卷（4）

教师王某是某市重点学校一名优秀的数学教师。王某很精通教学业务，且乐于钻研，因此，几年时间下来，研制和解决了很多学科领域的科研问题。此后，王某就无心教学，一心想着自己的研究，备课的时间明显减少，上课随意，常常讲一些和书本内容不同的事情。有时为了参加学术性的研讨会或与有关企业进行业务往来而旷课。久而久之，他所带的班级学生们的学习成绩不断下滑，校领导找到王某，希望他能严肃自己的工作态度，处理好研究与教学的关系。可他依旧不以为然，认为教师就应当拥有学术研究活动权。结果，当年他所带的毕业班数学平均成绩比其他班级低了近10分。请根据《教师法》的相关规定，分析在这个事件中教师王某行为是否适当?为什么?

简述学习策略中资源管理的具体策略。

怎样理解素质教育的内涵?

在平时的教学过程中，我们常常会遇到这样的现象：老师刚提出问题，就有学生不举手就大声地说出答案，不给其他同学思考的机会（由于没有思考，大多时候说的又是错误答案）：或者有的老师说同学感兴趣的话题，会引起下面的不必要的讨论；或者在讲课的过程中有些同学随便插话；或者在课堂讨论时学生会争论不休，教师难以把握……请问你如何应对案例中的这类课堂现象?

简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。

教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?

意志行动的心理过程，分为两个阶段：__________阶段和__________阶段。

教学计划编写的指导文件是__________。

班杜拉认为强化可分__________、__________、自我强化。

教师的积极情绪状态往往会__________到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

注意是人的心理活动对一定对象的指向和__________。

皮亚杰将儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和__________阶段。

思维的基本过程是分析和__________。

2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“__________”和“五四制”。

在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于__________因素，最有利于学生向积极的方向发展。

国外有人调查统计了某家族的八代l36名家族成员．发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。（　　）

问题解决的过程分为4个阶段，即__________、明确问题、提出假设和检验假设。

创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。（　　）

对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（　　）

学生的学习是实践一认识一再实践一再认识的过程。（　　）

根据维果茨基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（　　）

教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。（　　）

教学就是上课。（　　）

学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。（　　）

布卢姆的掌握学习教学策略是一种适合于大多数学生的教学策略。（　　）

相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（　　）

“人之初，性本善，性相近，习相远”，说的是（　　）。

孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调（　　）的重要性。

班级管理的基本功能是（　　）。

教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（　　）。

学校作为法人最重要和最应该具备的条件是（　　）。

某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（　　）。

学习策略是学习者制定的学习计划，由（　　）。

影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（　　）。

使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（　　）。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（　　）。

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　）。

《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育感化、挽救的方针，应坚持的原则是（　　）。

课外、校外教育与课堂教学相比更有利于（　　）。

在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（　　）。

把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?（　　）

当儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思想已经具备了（　　）。

课程资源按存在方式区分，可以分为（　　）。

测验的（　　）代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。

在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫（　　）。

（　　）提出了“先行组织者”的概念。

学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（　　）。

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（　　）。

下列特征不属于意志品质的是（　　）。

实施义务教育（　　）。①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务

下列能体现循序渐进教学原则的是（　　）。

某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（　　）评价。

影响学生学习动机差异的关键因素是（　　）。

班主任是班集体的（　　）。

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（　　）。

“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。

教育目的对整个教育工作的指导功能不包括（　　）。

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（　　）。

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（　　）。

美育就是对学生进行（　　）。

在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（　　）。

（　　）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。

集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（　　）的成功教育经验。

儿童刚学习鸟字时，鸟与乌等形近字常混淆，这是由于这时期儿童的观察品质缺乏（　　）。

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（　　）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低。学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（　　）人手对李小林进行教育。