我
- A.激发兴趣
- B.启发性
- C.照顾个别
- D.难度适宜
- A.说理疏导法
- B.榜样示范法
- C.情感陶冶法
- D.实践锻炼法
- A.学不躐等
- B.学而时习之
- C.不陵节而施
- D.流水之为物也，不盈科不行
- A.及时复习
- B.分散复习
- C.集中复习
- D.反复阅读与尝试背诵相结合
- A.先进的教育理念
- B.良好的教育能力
- C.一定的研究能力
- D.广博的文化知识
- A.不平衡性
- B.一致性
- C.定向性
- D.连续性
- A.相对性评价
- B.绝对性评价
- C.个体差异性评价
- D.形成性评价
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-
直观教具可分为（ ）。
- A.动作直观
- B.模象直观
- C.语言直观
- D.实物直观
- A.答案确定唯一，有利于提高阅卷的准确性
- B.测验试题的容量大，有利于提高测验的效率
- C.答案内容简短．测验的效率高
- D.有利于测查发现思维和创造力
- A.学生希望在考试中取得好成绩，能名列前茅
- B.某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位
- C.老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作
- D.作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不均衡性
- D.互补性
- A.马卡连柯
- B.加里宁
- C.乌申斯基
- D.赞科夫
- A.发展学生个性
- B.促进温故知新
- C.加强“教学相长”
- D.坚持“循序渐进”
- A.实践
- B.反应
- C.反射
- D.学习
- A.搜集信息的能力
- B.交流、协作和表达的能力
- C.创新能力
- D.解决问题的能力
- A.教育与生产劳动相结合
- B.培养创新精神
- C.实施应试教育
- D.重视能力培养
- A.心境
- B.激情
- C.应激
- D.热情
- A.内部、不稳定、可控制的
- B.外部、稳定、不可控制的
- C.外部、不稳定、不可控制的
- D.内部、稳定、可控制的
- A.替代强化
- B.直接强化
- C.自我强化
- D.负强化
- A.促进教师专业化成长
- B.转变旧的学习方式
- C.倡导建构的学习
- D.一切为了每一位学生的发展
- A.教师所在地的政府机关
- B.教师所工作和服务的学校
- C.教师所在地的教育行政部门
- D.教师所在地的教育督导机构
- A.自觉积极性
- B.启发性
- C.巩固性
- D.因材施教
- A.依法治国
- B.以德治国
- C.以人为本
- D.均衡发展
- A.选择功能
- B.整合功能
- C.维持功能
- D.调节和监督功能
- A.强化
- B.惩罚
- C.逃避条件作用
- D.消退
- A.15日
- B.30日
- C.45日
- D.60日
- A.学科专业素养
- B.教育专业素养
- C.品德专业素养
- D.职业道德素养
- A.遗传因素
- B.环境因素
- C.教育因素
- D.个体主观能动性
- A.110
- B.120
- C.150
- D.140
- A.瞬间记忆
- B.短时记忆
- C.长时记忆
- D.无意记忆
- A.变式法
- B.比较法
- C.直观法
- D.正例与反例配合法
- A.策略性知识
- B.陈述性知识
- C.条件性知识
- D.程序性知识
- A.识记技能
- B.心智技能
- C.操作技能
- D.认知技能
- A.社会适应
- B.社会化人格
- C.精神面貌
- D.精神状态
- A.具体迁移
- B.顺应迁移
- C.一般迁移
- D.重组迁移
- A.班级学生群体
- B.班团组织
- C.学科小组
- D.老同学
- A.正强化
- B.负强化
- C.惩罚
- D.消退
- A.智力技能
- B.学习自觉性
- C.元认知策略
- D.自我意识
- A.业务水平、工作成绩、身体状况、政治倾向
- B.政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况
- C.业务水平、工作成绩、身体状况、工作态度
- D.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
- A.榜样示范法
- B.说服教育法
- C.陶冶教育法
- D.品德教育法
