2015年安徽教师招聘考试《中学教育综合知识》权威专家预测试题（3）

阅读下列材料，并回答问题。某中学初二（1）班的学生薛某，因平时学习成绩不太好，上课总是不遵守纪律，老师们都不太喜欢他，尤其是语文老师。一天上语文讨论课时，老师要学生们自由发言进行讨论。薛某起身回答问题时，由于他的观点与老师的观点不一致，因此老师很不高兴，并用刻薄的语言训斥薛某，说他“笨得像猪”。薛某听了以后很不服气，就顶了老师一句，说“你才像呢”。老师一气之下就把薛某赶出了教室，并说：“既然我像猪，以后你就不要再来上我的课了!”（1）请根据此案例分析老师的做法侵犯了学生的什么权利?（2）教师遇到这种情况应该如何处理?

一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”，话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人?”老师不耐烦的说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了?”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止……请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。（11分）

阅读下列材料，并回答问题。张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?（2分）（2）如不正确，正确的归因应是怎样的?（4分）（3）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?（6分）

简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。

简述国内外主要教学模式都有哪些。

请简单比较一下情绪与情感的异同。

马斯洛需要层次理论的主要内容有哪些?

简述学习动机的强化理论。

在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。（　）

简述学科中心课程论的主要观点。

教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（　）

德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（　）

新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（　）

《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》中规定：考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。（　）

托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（　）

当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”的因果关系，这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。（　）

谈话法就是启发式，讲授法就是注入式。（　）

在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。（　）

德育必须从提高道德认识开始。（　）

设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。（　）

素质教育的重点是培养学生解决问题的综合能力。（　）

不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。（　）

实验法是应用最广泛的最普遍的教学方法。（　）

班主任了解学生最基本的方法是（　）。

教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。（　）

下列行为需要承担民事法律责任的是（　）。

教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（　）。

有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（　）。

美国心理学家马斯洛认为（　）是属于缺失性需要的一种。

学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用（　）来治疗。

学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室，对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（　）。

“严慈相济”体现的德育原则是（　）。

（　）指出人格特质分为表面特质和根源特质。

我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于（　）。

人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（　）。

某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（　）。

班级管理的基本功能是（　）。

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（　）。

教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（　）。

《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（　）。

《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（　）。

很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种（　）现象消极作用的表现。

新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是（　）。

根据《中华人民共和国教师法》规定，下列属于教师享有的权利是（　）。

（　）认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关系，而非单个刺激的特征。

根据《水浒传》的描述，在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于（　）。

教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（　）。

学习效率和动机水平之间存在（　）。

制定和颁布《中华人民共和国教师法》的是（　）。

学生利用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（　）。

认知主义学习理论的主要贡献在于重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的主观能动性和（　）。

《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（　）。

我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（　）的表现。

教师职业的最大特点在于职业角色的（　）。

位于我国教育法体系的第二个层次的是（　）。

教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（　）。

“中华人民共和国公民有受教育的权利”。这一法律规定始出于（　）。

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（　）。

“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　）特点。

记忆过程包括（　）。

“大有大成，小有小成”是（　）教学原则具体运用的结果。

“学高为师、身正为范”体现了教师工作的（　）。

在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生（　）。

一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（　）。