- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
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- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.统一战线
- B.党的建设
- C.武装斗争
- D.思想政治工作
- E.实事求是
- 22
-
社会自我包括( )。
- A.性别
- B.舒适感
- C.权利
- D.力量
- A.教学工作
- B.科学研究
- C.社会实践
- D.课外活动
- 24
-
十八届五中全会指出,到( )年全面建成小康社会,是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。“十三五”时期是全面建成小康社会( )阶段,“十三五”规划必须紧紧围绕实现这个奋斗目标来制定。
- A.2025
- B.2020
- C.2030
- D.关键
- E.重要
- F.决胜
- A.直线制组织结构
- B.职能制组织结构
- C.直线一职能制组织结构
- D.矩阵式组织结构
- A.能力和志趣
- B.体力和智力
- C.道德精神
- D.审美情趣
- A.了解候选人情况
- B.要求改变候选人
- C.不选任何一个候选人和另选他人
- D.要求候选人作出说明
- A.工作态度
- B.一定的工作能力
- C.工作计划性
- D.工作细致性
- E.相应的工作任务量
- A.方向原则
- B.求实原则
- C.民主原则
- D.渗透原则
- E.层次原则
- A.大学和独立设置的学院
- B.高等专科学校
- C.高等职业学校
- D.成人高等学校
- A.马克思主义基本原理
- B.思想道德修养与法律基础
- C.中国近现代史纲要
- D.形势政策教育
- E.心理健康教育
- F.就业指导
- A.双向互动规律
- B.内化外化规律
- C.协调控制规律
- D.自我教育规律
- E.反复递进规律
- A.模仿自杀
- B.企图自杀
- C.被动自杀
- D.失意自杀
- E.未遂自杀
- F.成功自杀
- A.进口图书资料
- B.教学科研设备
- C.校办产业
- D.周边商店
- A.一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多。
- B.全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。
- C.学校思想政治理论课实效性不强,哲学社会科学一些学科教材建设滞后,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧,少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。
- D.学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍建设亟待加强,少数教师不能做到教书育人、为人师表。
- A.坚持德才兼备和全面发展的原则
- B.坚持公平、公正、公开的原则
- C.坚持竞争与择优招聘的原则
- D.坚持优化队伍结构的原则
- E.坚持学生干部优先原则
- A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
- B.在学生自行外出或者擅自离校期间发生的
- C.在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的
- D.其他在学校管理职责范围内发生的
- A.聘任或解聘
- B.晋升
- C.奖励
- D.处分
- A.超过学校规定期限未注册而又无正当事由的
- B.休学期满,在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的
- C.经学校指定医院诊断,患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的
- D.未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的
- A.年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子
- B.承认党的纲领和章程
- C.执行党的决议和按期交纳党费
- D.愿意参加党的一个组织并在其中积极工作
- A.批判性和继承性相统一
- B.思想性和艺术性相统一
- C.“百花齐放、百家争鸣”
- D.一手抓物质文明,一手抓精神文明
- A.实物直观
- B.模象直观
- C.行为直观
- D.言语直观
- A.哲学对经济、政治有着决定性的作用
- B.哲学是社会变革的先导
- C.哲学指引人们追求美好的未来
- D.哲学反映了时代的任务和要求
- A.天资、能力和心境
- B.稳定性、内在性和可控性
- C.个体的力量、环境和偶然因素
- D.努力、任务难度和运气
- A.主张物质和意识具有统一性的辩证唯物主义观点
- B.主张思想就是物质的庸俗唯物主义观点
- C.认为世界是绝对精神外化的客观唯心主义观点
- D.夸大了意识能动作用的唯心主义观点
- 46
-
社会服务职能是高校( )
- A.教学和科研职能的延伸
- B.教学职能的延伸
- C.科研职能的延伸
- D.创收的借口
- A.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
- B.以爱国守法为核心的民族精神和以与时俱进为核心的时代精神
- C.以八荣八耻为核心的民族精神和以奋发有为为核心的时代精神
- D.以艰苦奋斗为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神
- 48
-
心智技能的特点有( )
- A.抽象性、形象性、简缩性
- B.抽象性、形象性、延伸性
- C.观念性、内潜性、延伸性
- D.观念性、内潜性、简缩性
- A.一
- B.二
- C.三
- D.四
- A.老子
- B.孔子
- C.孟子
- D.荀子
- A.不可知论
- B.客观唯心主义
- C.形而上学观点
- D.唯物辩证法的观点
- A.收归上级高等教育管理部门
- B.扩大
- C.保持
- D.减少
- A.学习能力和思想道德素质
- B.学术科研能力和思想道德素质
- C.学术创新意识和思想道德素质
- D.学术科研能力和学术创新意识
- A.做好保护
- B.行为干预
- C.积极应对
- D.准备充分
- A.16
- B.21
- C.33
- D.24
- A.上午8~9点
- B.上午11~12点
- C.下午3~4点
- D.下午6~8点
- A.感知障碍
- B.思维障碍
- C.意志障碍
- D.情感障碍
- A.①②③
- B.①②④
- C.②③④
- D.①②③④
- A.布鲁纳
- B.洛扎诺夫
- C.斯金纳
- D.巴班斯基
- A.夸美纽斯
- B.卢梭
- C.裴斯塔洛齐
- D.柯尔伯格
- A.二○二○年、二○三五年
- B.十九大、二十大
- C.二十大、二十一大
- D.二○三五年、本世纪中叶
- A.1951年
- B.1952年
- C.1953年
- D.1954年
- A.思想道德建设
- B.民主政治
- C.依法治国
- D.科学文化建设
- A.形象记忆
- B.情景记忆
- C.情绪记忆
- D.运动记忆
- A.育人为本
- B.德育为先
- C.立德树人
- D.科教兴国
- A.唯物论和辩证法相脱离
- B.形而上学的唯物主义
- C.自然观上的唯物主义,历史观上的唯心主义
- D.在物质和意识的关系问题上,不承认意识的能动性
- A.一对一的“镜像”反映
- B.个人的主观反映
- C.人在社会生活实践中积极能动的映像
- D.对客观现实准确无误的反映
- A.①②
- B.①③
- C.①②③④
- D.②③
- A.待遇
- B.义务
- C.权力
- D.权利
- A.1%
- B.2%
- C.3%
- D.4%
- A.实物直观
- B.模象直观
- C.言语直观
- D.想象直观
- A.50年代
- B.60年代
- C.80年代
- D.90年代
- A.承继性
- B.创造性
- C.一贯性
- D.稳定性
- A.培养人才
- B.立德树人
- C.道德教育
- D.素质教育
- A.社会学意义
- B.心理学意义
- C.伦理学意义
- D.教育学意义
- A.①②
- B.②③
- C.②④
- D.③④
- A.它是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的统称
- B.它是中国首倡、高层推动的国家战略
- C.它对中国的现代化建设和谋求国家的世界领导地位具有深远的战略意义
- D.“一带一路”战略构想的提出,契合沿线国家的共同需求
- A.以世界的一般规律为研究对象
- B.始终严格地以客观事实为根据
- C.提供了普遍适用的客观真理
- D.形成了完整的理论体系
- A.无权
- B.必须
- C.有权
- A.是包含与被包含的关系
- B.是“流”与“源”的关系
- C.是教师的职责要求
- D.是有机的统一体
- A.独特性
- B.统合性
- C.稳定性
- D.功能性
- A.党成立初期和国民革命时期
- B.土地革命战争前中期
- C.土地革命战争后期和抗战时期
- D.建国以后
- A.早研判
- B.早研究
- C.早治疗
- D.早涉及
- A.两步走
- B.三步走
- C.四步走
- D.五步走
- 85
-
( )是情绪产生的基础。
- A.动机
- B.需要
- C.行为
- D.认知
- A.教育目的
- B.教育方针
- C.教育内容
- D.教育价值
- A.人本主义学习理论
- B.建构主义学习理论
- C.行为主义学习理论
- D.认知主义学习理论
- A.升华
- B.补偿
- C.退行
- D.转移
- A.人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
- B.生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾
- C.敌我矛盾
- D.人民内部矛盾
- A.专科、学士、硕士、博士
- B.学士、硕士、博士、博士后
- C.专科、本科、研究生、博士后
- D.学士、硕士、博士
- A.受到表扬
- B.德育加分
- C.参评奖助学金
- D.提前解除处分
- A.1周
- B.2周
- C.3周
- D.4周
- A.自我认识
- B.自我调节
- C.自我体验
- D.自我控制
- 94
-
强迫观念指的是( )
- A.在意识中占主导地位的错误观念
- B.外部强加于自己的错误观念
- C.头脑中反复出现,但又难以摆脱的固定观念
- D.在病理基础上产生的歪曲信念
- A.焦虑
- B.恐惧
- C.情感脆弱
- D.情绪低落
- A.前者多
- B.后者少
- C.一样多
- D.看具体情况
- A.唯心主义
- B.形而上学
- C.不可知论
- D.二元论
- A.视觉编码
- B.听觉编码
- C.表象编码
- D.语义编码
- A.党的会议上
- B.公开场合
- C.适当场合
- A.合理化作用
- B.转移作用
- C.投射作用
- D.幻想作用