我
- 正确
- 错误
- A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
- B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性
- C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
- D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
- 正确
- 错误
- A.低级的学习动机
- B.远景的间接性动机
- C.外部学习动机
- D.内部学习动机
- A.教师职业角色冲突
- B.教育评价机制存在缺陷
- C.学生难管难教
- D.学校管理体制不健全
- A.教学内容
- B.教学过程
- C.教学媒体
- D.教学原则
- A.个体不同系统在发展速度上的不同
- B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
- C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
- D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同
- E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
- A.个人成就感
- B.认为从事的教学活动很有价值
- C.对学生有正向的期望
- D.对学生的学习负有责任
- A.操作性行为
- B.条件刺激
- C.获得与消退
- D.刺激的泛化与分化
- A.活动的定向阶段
- B.物质与物质化活动阶段
- C.出声的外部言语阶段
- D.不出声的外部言语阶段和内部言语阶段
- A.人格感化
- B.环境陶冶
- C.艺术陶冶
- D.座右铭
- A.皮亚杰
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.维果斯基
- 24
-
参观教学法可分为()。
- A.准备性参观
- B.可行性参观
- C.总结性参观
- D.并行性参观
- A.依从
- B.认同
- C.内化
- D.坚定
- A.导向性功能
- B.选择性功能
- C.管理性功能
- D.激励性功能
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.总括学习
- 28
-
新课程改革的出发点是()
- A.终身学习
- B.和谐教学
- C.生态教育
- D.以人为本
- A.气质
- B.性格
- C.动机
- D.能力
- A.教学目的
- B.教学目标
- C.教学任务
- D.教学技术
- A.华生
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.加涅
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.黏液质
- D.抑郁质
- A.社会活动
- B.传统的节假日活动
- C.体育活动
- D.学科活动
- A.动机说
- B.痕迹衰退说
- C.提取失败说
- D.干扰说
- A.视觉明适应
- B.听觉适应
- C.嗅觉适应
- D.视觉暗适应
- A.草履虫的趋利避害反应
- B.人的手被火烫便立即移开
- C.望梅生津
- D.谈虎色变
- A.高原现象
- B.生理极限
- C.冲击阶段
- D.蓄势待发现象
- A.人际关系
- B.社会化人格
- C.个性特征
- D.社会适应
- A.个体遇到的主要事实、行为、事件
- B.获得正向的情绪效果
- C.事件造成的情绪结果
- D.个体对A的信念、观点
- A.低年级学生
- B.高年级学生
- C.有心理问题的学生
- D.全体学生
- A.依法执教
- B.教书育人
- C.爱岗敬业
- D.团结协作
- A.客观性原则
- B.教育性原则
- C.理论联系实际原则
- D.系统性原则
- A.改革正规教育
- B.发展成人教育
- C.实施终身教育
- D.推行回归教育
- A.非关注阶段
- B.虚拟关注阶段
- C.生存关注阶段
- D.任务关注阶段
- A.道德形象
- B.文化形象
- C.人格形象
- D.政治形象
- A.1984年
- B.1991年
- C.1997年
- D.2008年
- A.德育为先
- B.能力为重
- C.终身学习
- D.全面发展
- A.必须在承担不同级别课题上开展
- B.应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则
- C.以教师发表专业论文作为重要标志
- D.以丰富教育理论为终极目标
- A.年龄影响力
- B.性别影响力
- C.个性影响力
- D.学术影响力
- A.李某应承担刑事责任
- B.未满16岁的李某不承担刑事责任
- C.酒店应当承担王某的全部刑事责任
- D.李某的学校应承担王某的部分赔偿责任
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-
直接教学策略适合于()。
- A.事实性知识的学习
- B.态度学习
- C.教授论文写作
- D.结构不良领域的知识学习
- A.教学反思能力
- B.教学应变能力
- C.教学效能感
- D.教学策略
- A.宣传演讲法
- B.榜样教育法
- C.自我修养法
- D.对话教育法
- A.对课堂纪律的影响
- B.学生听课效果
- C.后进生的感受
- D.人际关系的影响
- A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
- B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
- C.专家型教师往往比较注意课堂的细节
- D.专家型教师有丰富的教学策略
- A.教师
- B.生存
- C.学生
- D.教材
- A.全国人民代表大会常务委员会
- B.全国人民代表大会
- C.地方人民代表大会
- D.国务院
- A.小组合作研究
- B.个人独立研究
- C.个人研究与全班集体讨论相结合
- D.集体研究
- A.教育与政治的关系
- B.教育与经济的关系
- C.教育与文化的关系
- D.教育与科技的关系
- A.教育法律
- B.教育行政法规
- C.地方性教育法规
- D.教育行政章程
- A.说服教育法
- B.激励法
- C.榜样示范法
- D.惩戒法
- A.为人师表
- B.关爱学生
- C.终身学习
- D.教书育人
- A.杜威
- B.布卢姆
- C.布鲁纳
- D.泰勒
- A.当地政府
- B.被监护人本人
- C.户籍所在地的学校
- D.其父母或者其他法定监护人
- A.瞬时记忆
- B.短时记忆
- C.长时记忆
- D.工作记忆
- A.奥苏贝尔
- B.斯金纳
- C.冯特
- D.桑代克
- A.组织者
- B.管理者
- C.研究者
- D.示范者
- A.行为改变法
- B.认知改变法
- C.精神分析法
- D.运动改变法
- A.研究能力
- B.学习能力
- C.管理能力
- D.交往能力
- A.小学生低年级不开设综合实践活动课程.五年级以上开设
- B.综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程、
- C.综合实践活动课程的目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实践问题的能力
- D.高中综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三类
- A.正确，教师应该具有无私奉献的职业道德
- B.正确，教好学生是教师应尽的义务
- C.错误，侵害了教师的合法权益
- D.错误，老师不应该给学生补课
- A.埃拉斯莫斯
- B.夸美纽斯
- C.洛克
- D.卢梭
- A.严谨治学
- B.实事求是
- C.与时俱进
- D.理论联系实际
