我
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.有教无类
- B.因材施教
- C.学而知之
- D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
- A.互补性
- B.阶段性
- C.顺序性
- D.不均衡性
- E.个别差异性
- A.信息技术教育
- B.研究性学习
- C.社区服务于社会实践
- D.劳动与技术教育
- E.探究性学习
- A.原型模拟
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.课程目标
- B.实施建议
- C.前言
- D.附录
- E.内容标准
- A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的
- B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
- C.学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
- D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
- A.樱桃小嘴
- B.白日做梦
- C.发明家设计将要发明的工具
- D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象
- A.同理心
- B.感召力
- C.真诚一致
- D.无条件的积极关注
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学制的类型主要有()。
- A.双轨制
- B.单轨制
- C.多轨制
- D.分支式
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意志的基本品质是()。
- A.果断性
- B.自觉性
- C.自制性
- D.坚韧性
- A.社会本位论思想
- B.个人本位论思想
- C.社会效益论思想
- D.教育无目的论思想
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.随时代变化.彻底变革师德内涵
- B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范
- C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
- D.以不变应万变，守护祖国的师德传统
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( )是自主学习的灵魂。
- A.独立性
- B.能动性
- C.目标性
- D.开放性
- A.体现了礼尚往来的良好品德
- B.体现了关爱学生的教育情怀
- C.反映了他利用职权谋取私利
- D.反映了他忽视学生主体意愿
- A.迁移
- B.定势
- C.习惯
- D.技能
- A.自然性
- B.层次性
- C.选择性
- D.动力性
- A.道德感
- B.应激
- C.理智感
- D.心境
- A.有意注意
- B.无意注意
- C.兴趣
- D.共鸣
- A.整体性
- B.稳定性
- C.独特性
- D.社会性
- A.教育与生产劳动相结合
- B.培养创新精神
- C.实施应试教育
- D.重视能力培养
- A.国家教育法规服从于地方教育法规
- B.国家教育法规指导地方教育法规
- C.国家教育法规优先于地方教育法规
- D.国家教育法规与地方教育法规互不干涉
- A.横向迁移和纵向迁移
- B.一般迁移和特殊迁移
- C.近迁移和远迁移
- D.知识迁移和能力迁移
- A.连续性和阶段性
- B.定向性和程序性
- C.不平衡性
- D.差异性
- A.《大教学论》
- B.《庄子》
- C.《学记》
- D.《论语》
- A.爱岗敬业
- B.教书育人
- C.为人师表
- D.关爱学生
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自然实验法的优点是()。
- A.减少人为性，提高真实性
- B.减少人为性，降低真实性
- C.提高人为性，增加真实性
- D.提高人为性，降低真实性
- A.近景的直接性动机
- B.低级的动机
- C.高尚的动机
- D.远景的间接性动机
- A.学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中
- B.教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定
- C.省级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障
- D.国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《中华人民共和国义务教育法》
- C.《中华人民共和国教师法》
- D.《中华人民共和国未成年人保护法》
- A.学而不厌，诲人不倦
- B.师爱
- C.以身作则，为人师表
- D.职业信念
- A.模仿能力
- B.创造能力
- C.一般能力
- D.特殊能力
- A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
- D.视具体情况，可能有多种开端顺序
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.重要
- B.首要
- C.核心
- D.完全
- A.特级教师
- B.教学熟手
- C.优秀班主任
- D.专家型教师
- A.驾驶汽车
- B.洗衣服
- C.解应用题
- D.拉小提琴
- A.道德感
- B.理智感
- C.美感
- D.激情
- A.道德意志
- B.道德信念
- C.内心信念
- D.社会舆论
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.黏液质
- D.抑郁质
