我
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陶冶教育法
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观察学习
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问题情境
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人的全面发展
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学校事故
- A.善于向学生提出教育要求
- B.树立明确的共同目标
- C.建设一支好的学生干部队伍
- D.培养健康的集体舆论
- E.开展各种形式的活动
- A.选择功能
- B.激活功能
- C.指向功能
- D.调节与维持功能
- E.集中功能
- A.一般常态心理
- B.人格障碍心理
- C.轻度失调心理
- D.严重病态心理
- E.精神病
- A.尊重未成年人的人格尊严
- B.适应未成年人身心发展的规律和特点
- C.教育与保护相结合
- D.保护未成年****利
- E.禁止未成年人休学
- A.必须是中国公民
- B.必须具有良好的思想道德品质
- C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格
- D.必须具有教育教学能力
- E.体格达标
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教材包括( )
- A.教科书
- B.CAI软件
- C.教学参考书
- D.以上三者皆是
- A.多血质
- B.胆汁质
- C.粘液质
- D.抑郁质
- A.学习和培训
- B.沟通和合作
- C.培训和流动
- D.交流和互访
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.1～2
- B.20～40
- C.60～70
- D.70～80
- A.让司法机关代劳
- B.让居委会、村委会直接负责
- C.让政府部门开展
- D.聘任从事法制教育的专职或兼职的教师
- A.知与行的矛盾
- B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
- C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
- D.学生的上进心与性情之间的矛盾
- A.否认
- B.文饰
- C.投射
- D.幻想
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狭义的教育制度是指( )
- A.国民教育制度
- B.社会教育制度
- C.高等教育制度
- D.学校教育制度
- A.循序渐进
- B.因材施教
- C.教学相长
- D.防微杜渐
