我
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学生申诉制度
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有意义学习
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最近发展区
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班级管理
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知识迁移的前提是（ ）
- A．已有知识背景
- B．学习材料的相似性
- C．对原理的运用程度
- D．情境的相似性
- A．赞科夫
- B．巴班斯基
- C．布鲁纳
- D．凯洛夫
- A.广阔性
- B.独立性
- C.灵活性
- D.逻辑性
- A．判断
- B．意志
- C．情感
- D．认识
- A．治疗
- B．补救和矫正
- C．预防和促进
- D．外部指导
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记忆过程包括（ ）
- A．识记、保持和遗忘
- B．识记、再认和回忆
- C．识记、保持和联想
- D．识记、保持、再认或回忆
- A．谈话法
- B．访问法
- C．问卷法
- D．作品分析法
- A．需要
- B．动机
- C．态度
- D．认知
- A．阶段发展理论
- B．道德发展理论
- C．文化历史发展理论
- D．人格发展理论
- A．以教学为主
- B．教学、科研并重
- C．教学、科研、生产三中心
- D．所有时间用于教学
- A．注意
- B．思维
- C．意志
- D．认识
- A．学生运用精加工策略巩固知识
- B．学生在学习中能举一反三
- C．学生能利用复述策略进行记忆
- D．学生在阅读时，遇到难点即停
- A．需要具有目的性
- B．需要具有方向性
- C．需要比较内在隐蔽
- D．需要是支配人们行动的外因
- A．能力结构
- B．发展水平
- C．语言思维
- D．表现早晚
- A．社会主义方向性原则
- B．知行统一原则
- C．教育影响的一致性和连贯性原则
- D．尊重信任和严格要求学生相结合的原则
- A.田径和体操
- B.田径和球类
- C.体操和游戏
- D.田径和游戏
- A．爱国守法
- B．爱岗敬业
- C．终身学习
- D．热爱学生
- A．智力二因素论
- B．智力形态论
- C．多元智力论
- D．智力三维结构论
- A.知识经验
- B.观念和信念
- C.道德认知
- D.道德观
- A．联合群体
- B．松散群体
- C．正式群体
- D．非正式群体
