我
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全面
- B．教师职业道德影响比其他职业道德更具广泛性
- C．教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性
- D．教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性
- A．保障未成年人的合法权利
- B．尊重未成年人的人格尊严
- C．适应未成年人身心发展规律
- D．教育与保护相结合
- A．事实
- B．法律规范
- C．教育规律
- D．教育方针
- A．教育教学权
- B．学生管理权
- C．学术自由权
- D．参与学校管理权
- A．全国人民代表大会及其常务委员会
- B．国务院
- C．省级人民代表大会及其常务委员会
- D．教育部
- A．动机
- B．态度
- C．迁移
- D．元认知
- A．《教师法》
- B．《教育法》
- C．《义务教育法》
- D．《宪法》
- A．高等水平
- B．中等水平
- C．较低水平
- D．不确定
- A．情、意、行、知
- B．行、情、知、意
- C．知、行、情、意
- D．知、情、意、行
- A．发展性教育和补救性教育
- B．心理素质培养和心理健康维护
- C．心理疾病预防和心理素质培养
- D．心理疾病预防和心理健康维护
- A．依迁移的结果
- B．依迁移产生的情境
- C．依迁移的内容
- D．依迁移产生的方向
- A．加涅
- B．托尔曼
- C．斯金纳
- D．马斯洛
- A．认识
- B．理解
- C．巩固
- D．运用
- A．班杜拉的社会学习理论
- B．格式塔的完形学习理论
- C．布鲁纳的发现学习理论
- D．奥苏贝尔的同化学习理论
- A．感知运动阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- A．心理发展具有平衡性
- B．心理发展具有个别差异性
- C．心理发展具有逐渐分化和统一的过程
- D．心理发展具有一定的方向性与顺序性
- A．冯特
- B．詹姆斯
- C．桑代克
- D．弗洛伊德
- A．教学目标
- B．教学内容
- C．教学策略
- D．教学评价
- A．专制型
- B．民主型
- C．放任型
- D．松散型
- A．物质性隐性课程
- B．观念性隐性课程
- C．制度性隐性课程
- D．心理性隐性课程
- A．杜威
- B．蔡元培
- C．陶行知
- D．夸美纽斯
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教师的根本任务是( )。
- A．课堂教学
- B．教书育人
- C．学生管理
- D．道德教育
- A．专业理想
- B．专业能力
- C．专业知识
- D．专业自我
- A．美国
- B．法国
- C．英国
- D．日本
- A．马克思主义关于人的全面发展学说
- B．科学发展观
- C．有中国特色的社会主义
- D．辩证唯物主义
- A．个体差异性
- B．顺序性
- C．阶段性
- D．不平衡性
- A．夸美纽斯
- B．康德
- C．赫尔巴特
- D．杜威
- A．个体享用
- B．经济发展
- C．文化选择
- D．个体谋生
