我
- 6
-
简述行动研究法。
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 18
-
“教学相长”出自（ ）
- A. 《论语》
- B. 《学记》
- C. 《中庸》
- D. 《大学》
- 正确
- 错误
- A. 杜威
- B. 赞科夫
- C. 布鲁纳
- D. 泰勒
- A. 创造性
- B. 广延性
- C. 长期性
- D. 示范性
- A. 谈话法
- B. 讨论法
- C. 讲授法
- D. 练习法
- A. 自主性
- B. 灵活性
- C. 随意性
- D. 实践性
- A. 理论联系实际
- B. 直观性
- C. 启发性
- D. 循序渐进
- A. 斯腾豪斯
- B. 泰勒
- C. 杜威
- D. 布鲁纳
- 26
-
校园文化属于（ ）
- A. 显性课程
- B. 隐性课程
- C. 活动课程
- D. 经验课程
- A. 多样化
- B. 专业化
- C. 单一化
- D. 崇高化
- A. 马克思关于人的全面发展学说
- B. 杜威的实用主义教育理论
- C. 赫尔巴特的传统教育理论
- D. 布鲁纳的结构主义教育理论
- A. 清朝末期
- B. 北洋政府时期
- C. 民国末期
- D. 建国初期
- A. 有利于发展学生智力，培养学生能力
- B. 有利于发展学生的个性特长
- C. 可促进学生身心健康发展
- D. 是进行德育的重要途径
- A. 顺序性
- B. 阶段性
- C. 不平衡性
- D. 互补性
- A. 活动课程
- B. 要素课程
- C. 结构课程
- D. 发展课程
- A. 凯洛夫和赫尔巴特
- B. 杜威和赫尔巴特
- C. 赫尔巴特和杜威
- D. 夸美纽斯和杜威
- A. 优先发展
- B. 育人为本
- C. 提高质量
- D. 促进公平
- A. 个案研究法
- B. 行动研究法
- C. 叙事研究法
- D. 实验研究法
- A. 传授知识与发展智力二者是相互统一的
- B. 掌握知识是发展智力的基础
- C. 掌握发展智力是掌握知识的重要条件
- D. 掌握的知识越多，智力越高
- A. 开设哪些科目
- B. 各门学科开设的顺序
- C. 各门学科的教学时间
- D. 各门学科的教学方法
- A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
- B. 知识、能力、理解
- C. 了解、识记、应用
- D. 了解、识记、理解
- A. 可塑性
- B. 依赖性
- C. 向师性
- D. 定向性
- A. 图书
- B. 网络检索
- C. 索引目录
- D. 报纸
- A. 教育
- B. 环境
- C. 社会活动
- D. 遗传素质
- A. 品德评价法
- B. 榜样示范法
- C. 陶冶教育法
- D. 实际锻炼法
