我
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简述态度的结构。
- A．内发论
- B．社会影响论
- C．多因素交互作用论
- D．家庭影响论
- E．外铄论
- A．全优发展
- B．健康发展
- C．全面发展
- D．自由发展
- E．个性发展
- A．好奇心
- B．探索与操作
- C．成就动机
- D．归属感
- E．归属感
- A．具有丰富的表象储备
- B．为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动
- C．积累必要的知识经验
- D．正确理解词语与实物标志的意义
- E．原型启发
- A．教育学
- B．心理学
- C．学科教材教法
- D．教育经济学
- E．教育社会学
- A．理论与实际相结合
- B．全面规划与地方分权相结合
- C．普通教育与职业教育相结合
- D．成人教育与儿童教育相结合
- A．耶克斯和多德森
- B．马斯洛
- C．韦纳
- D．多伊奇
- A．同伴关系
- B．亲子关系
- C．师生关系
- D．教师与校长的关系
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有效教学的核心是（ ）
- A．教师的教学积极性
- B．学生的参与积极性
- C．教师的教学水平
- D．学生的知识基础
- A.有序性
- B.导向性
- C.强制性
- D.对等性
- A．诊断性评价
- B．形成性评价
- C．终结性评价
- D．发展性评价
- A．体育课
- B．课间操
- C．课外体育锻炼
- D．运动竞赛
- A．①②
- B．①②④
- C．②③
- D．①②③④
- A．柏拉图
- B．亚里士多德
- C．苏格拉底
- D．昆体良
- A．谦虚
- B．文雅
- C．大声
- D．和气
- A.强度
- B.新异性
- C.变化
- D.对比
- A.自觉性
- B.独立性
- C.创造性
- D.主动性
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普及义务教育始于（ ）
- A．原始社会
- B．奴隶社会
- C．资本主义社会
- D．社会主义社会
- A．《教育漫话》
- B．《爱弥儿》
- C．《人的教育》
- D．《教育论》
- A．初等教育、中等教育和职业教育
- B．基础教育、职业教育和成人教育
- C．幼儿教育、初等教育和中等教育
- D．幼儿教育、基础教育和职业教育
- A．文化传统的制约
- B．马克思关于人的全面发展学说的制约
- C．社会生产方式的制约
- D．外国教育目的的制约
- A．意义学习
- B．机械学习
- C．接受学习
- D．发现学习
- A.情景记忆
- B.语义记忆
- C.程序性记忆
- D.陈述性记忆
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现场教学是教学的（ ）
- A．主要组织形式
- B．基本组织形式
- C．特殊组织形式
- D．辅助组织形式
- A．政治经济制度
- B．生产力发展水平与科学技术发展状况
- C．青少年身心发展规律
- D．本国学制的历史和国外学制经验
