我
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简述人格的特征。
- A．孟子
- B．卢梭
- C．马利坦
- D．涂尔干
- E．荀子
- A．见
- B．知
- C．行
- D．闻
- E．省
- A．结构性
- B．目的性
- C．认知性
- D．序列性
- E．假设性
- A．教育与生产力之间的关系
- B．教育与社会发展之间的关系
- C．教育现象内部各要素之间的关系
- D．教育与人的身心发展之间的关系
- E．教育与生产关系之间的关系
- A．个人自身行为的成败经验
- B．替代经验
- C．言语劝说
- D．定势和态度
- E．情绪唤醒
- A．杜威
- B．赫尔巴特
- C．裴斯泰洛齐
- D．卢梭
- A．初一
- B．初二
- C．初三
- D．高一
- A.波斯纳
- B.布鲁纳
- C.科顿
- D.布鲁巴奇
- A．课程计划
- B．学科课程标准
- C．教科书
- D．教学资料
- A．心事倾诉
- B．认知调整
- C．情绪疏导
- D．谈话沟通
- A．环境
- B．教育
- C．遗传
- D．成熟
- A．83
- B．100
- C．120
- D．11O
- A．童年期
- B．少年期
- C．青年初期
- D．青年晚期
- A．专家有更敏捷的记忆品质
- B．专家掌握一般的记忆策略
- C．专家的智力水平普遍较高
- D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
- A．结构主义教学理论
- B．儿童智力发展阶段理论
- C．教学与发展的关系理论
- D．范例教学理论
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暗适应表现为感受性（ ）
- A．提高
- B．降低
- C．有时提高有时降低
- D．既不提高也不降低
- A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
- B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
- C．复式教学课堂中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
- D．复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
- A．人身罚
- B．能力罚
- C．财产罚
- D．申诫罚
- A.依从
- B.认同
- C.内化
- D.坚定
- A．环境决定论
- B．实践决定论
- C．经验决定论
- D．遗传决定论
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教育学的任务在于（ ）
- A.制定教育方针
- B.解决教育问题
- C.积累教育经验
- D.揭示教育规律
- A．消退说
- B．干扰说
- C．压抑说
- D．提取失败说
- A.选择功能
- B.调节功能
- C.指向功能
- D.组织功能
- A.强化
- B.试误
- C.观察
- D.顿悟
- A．关键期
- B．顺序性
- C．可逆性
- D．模仿性
