2015年特岗教师招聘考试《教育学》模拟试题(1)

简述课外、校外教育的主要要求。

（1）论教育对象：有教无类，即不分贵族与平民，都可以接受教育。（2）论教育作用：论教育的社会功能；论教育的个体功能，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的。（3）论教育目的和教育目标：关于教育目的，孔子希望培养出“贤人”和“君子”；关于教育目标，《子张》中提到“仕而优则学，学而优则仕”。（4）论教育内容：孔子主张以“仁”和“礼”为核心，提倡“仁者爱人”“克己复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，具体形式上，孔子继承了西周六艺（礼、乐、射、御、书、数）教育的传统，基本科目是诗、书、礼、乐。教学纲领是“博学于文，约之以礼”。（5）论教学原则与方法：启发诱导（“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意也；

是后天形成的。（3）论教育目的和教育目标：关于教育目的，孔子希望培养出“贤人”和“君子”；关于教育目标，《子张》中提到“仕而优则学，学而优则仕”。（4）论教育内容：孔子主张以“仁”和“礼”为核心，提倡“仁者爱人”“克已复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，具体形式上，孔子继承了西周六艺（礼、乐、射、御、书、数）教育的传统，基本科目是诗、书、礼、乐。教学纲领是“博学于文，约之以礼。”（5）论教学原则与方法：启发诱导（“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞”）、因材施教（“柴也愚、参也鲁、师也辟、由也喭”）、学习与思考相结合，即学思并重（“学而不思则罔，思而不学则殆”）、温故知新（“温故而知新，可以为师矣”）

简述我国小学的德育目标。

试述20世纪后期教育的特点。

试述教育在个体身心发展过程中的作用。

试述班级授课制的优缺点。

试述素质教育的内涵。

探究式教学模式的理论基础是皮亚杰和布鲁纳的建构主义。（　）

教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的是古希腊的亚里士多德。（　）

试述德育过程的基本规律。

赫尔巴特曾说：“我想不到任何无教育的教学。”这表明传授知识与思想品德教育是相互统一的。（　）

“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“学然后知不足，教然后知困”，均出自《论语》。（　）

20世纪初，提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的是美国教育家杜威。（　）

德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。（　）

《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”这种主张说明在教学中要坚持循序渐进原则。（　）

教学原则是指导教学工作的基本准则，它的制定必须以教学规律为依据。（　）

“教育”一词在我国最早见于《论语》。（　）

“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重一个学生。”这种做法所遵循的德育原则是（　）

推行素质教育，不仅要致力于学生的全面发展，同时也要注重学生的个性发展。（　）

教育研究首先必须遵守的原则是（　）

今后一个时期内，我国教育改革发展的强大动力是（　）

关于教育目的，持个人本位论的是（　）

我国现代学制的建立始于（　）

德育过程的基本矛盾是（　）

为班级授课制奠定了理论基础的教育家是（　）

教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（　）

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映的德育方法是（　）

我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（　）

现阶段我国实行的是（　）级课程管理体系。

个体身心发展的动因主要有三种，其中内发论的典型代表是（　）

课外活动不包括（　）

在课外活动中，教师处于（　）地位。

课外教育工作是（　）

学生的主观能动性有三个层次，其最高层次是（　）

教育教学活动过程中最基本、最重要的人际关系是（　）

课程的表现形式是（　）

我国学校对学生进行德育的基本方法是（　）

关于学生的特点，下列说法错误的是（　）

以“教育的终身化”为特征的是（　）教育。

校园文化的核心是（　）

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（　）

最早正式提出“班级”一词的是（　）