- A.概念学习
- B.命题学习
- C.符号学习
- D.并列结合学习
- A.操作定向阶段
- B.操作模仿阶段
- C.操作整合阶段
- D.操作熟练阶段
- A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
- B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
- C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
- D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
- A.学习心理学
- B.人格心理学
- C.教育心理学
- D.动机心理学
- A.心理辅导
- B.心理咨询
- C.心理评估
- D.心理治疗
- A.布鲁纳
- B.桑代克
- C.奥苏贝尔
- D.班杜拉
- A.有意义的接受学习
- B.有意义的发现学习
- C.合作学习
- D.非指导性学习
- A.关注生存
- B.关注情境
- C.关注学生
- D.关注自我
- A.智慧技能
- B.认知策略
- C.态度
- D.言语信息
- A.潘菽
- B.陶行知
- C.蔡元培
- D.廖世承
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.管理策略
- D.调节策略
- A.让儿童看完电视以后立即督促其完成作业
- B.规定每周看电视的适当时间
- C.惩罚孩子喜欢看的行为
- D.只有按时完成作业后才能看电视
- A.精加工策略
- B.组织策略
- C.复述策略
- D.元认知策略
- A.让儿童看完电视以后立即督促其完成作业
- B.规定每周看电视的适当时间
- C.惩罚孩子喜欢看的行为
- D.只有按时完成作业后才能看电视
- A.皮亚杰
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.罗杰斯
- A.幼儿期
- B.少年期
- C.青年期
- D.成年期
- A.教学目标
- B.教育目的
- C.教学计划
- D.教学策略
- A.布鲁纳
- B.波斯纳
- C.布鲁巴奇
- D.科顿
- A.原型定向
- B.原型模型
- C.原型操作
- D.原型内化