我
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.按时获得薪水和报酬
- B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
- C.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
- D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
- A.健康权
- B.休息权
- C.娱乐权
- D.不合理劳动权
- A.实施义务教育，不收学费、杂费
- B.适龄儿童、少年免试入学
- C.学校不得分设重点班和非重点班
- D.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，对屡教不改者，可以开除
- 24
-
态度的结构包括（ ）。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.行为成分
- D.意志成分
- A.群体差异
- B.年龄差异
- C.性别差异
- D.个体差异
- A.法定解释
- B.司法解释
- C.有权解释
- D.学理解释
- A.课时计划的差异
- B.课堂教学过程的差异
- C.课后评价的差异
- D.教学方法的差异
- A.听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议
- B.听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权
- C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作
- D.罢免校长
- A.教师
- B.社会
- C.学生
- D.环境
- A.观看教学电影
- B.演示实验
- C.观察地图地球仪
- D.观察实物
- A.知识的获得
- B.知识应用
- C.知识巩固
- D.知识编码
- E.知识提取
- A.学校即社会
- B.教育即生活
- C.儿童为中心
- D.课堂为中心
- A.有价值
- B.有一定的科学和事实依据
- C.具体明确
- D.覆盖广泛
- A.社会因素
- B.主观努力
- C.遗传
- D.学校教育
- A.以儿童为中心
- B.重视学生在教学过程中的独立发现
- C.学校即社会
- D.以经验为中心组织课程
- A.无歧视原则
- B.提早自立原则
- C.尊重儿童观点与意见原则
- D.尊重儿童尊严原则
- A.正式评价
- B.非正式评价
- C.相对性评价
- D.绝对性评价
- A.原型操作
- B.原型内化
- C.原型定向
- D.原型整合
- A.直观—操作性
- B.动作—形象性
- C.指导—模仿性
- D.讲授—发现性
- A.教师的领导风格
- B.班级规模
- C.班级的性质
- D.学校规章制度
- A.新知识的获得
- B.知识的转化
- C.技能的形成
- D.知识的评价
- A.立法权
- B.司法权
- C.行政权
- D.监督权
- A.布鲁纳的《教育过程》
- B.布鲁姆的《教育目标分类学》
- C.赫尔巴特的《普通教育学》
- D.赞可夫的《教学与发展》
- A.自主感对羞愧感
- B.勤奋感对自卑感
- C.亲密感对孤独感
- D.自我同一性对角色混乱
- A.敏感性
- B.流畅性
- C.灵活性
- D.独创性
- A.客观性原则
- B.发展性原则
- C.教育性原则
- D.系统性原则
- A.人身自由权
- B.人格尊严权
- C.身心健康权
- D.隐私权
- A.语文智力
- B.数学智力
- C.社交智力
- D.自知智力
- A.严格要求
- B.培养舆论
- C.耐心引导
- D.注意学生集体领导机构的经常变动
- A.敬业精神
- B.职业素养
- C.专业知识
- D.专业技能
- A.学生在教育活动中是被动的客体
- B.教师在教育活动中是被动的客体
- C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
- D.教师在教育活动中不能起到主导作用
- A.幼儿期
- B.儿童期
- C.少年期
- D.青年期
- A.遗传
- B.环境
- C.学校教育
- D.家庭教育
- A.教育与生产劳动相结合
- B.加强现代科学教育
- C.开展网络教育
- D.高等学校扩招
- A.夸美纽斯
- B.埃拉斯莫斯
- C.倍尔
- D.华勒
- A.3岁
- B.4岁
- C.5岁
- D.6岁
- A.说服教育法
- B.事实说服法
- C.情感陶冶法
- D.实际锻炼法
- A.规范作用
- B.动力作用
- C.引导作用
- D.爆发作用
- A.儿童中心论的代表
- B.教师中心论的代表
- C.劳动教育中心论的代表
- D.活动中心论的代表
- A.20世纪50年代
- B.20世纪60年代
- C.20世纪70年代
- D.20世纪80年代
- A.自觉性、主动性和稳定性
- B.积极性
- C.适应性和社会性
- D.内化性和意志性
- A.学生只有机械记忆的能力
- B.教师的知识、能力是不一样的
- C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
- D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
- A.个别教学制
- B.班级教学制
- C.分组教学制
- D.道尔顿制
- 64
-
短时记忆的容量是（ ）。
- A.5±2组块
- B.7±2组块
- C.5±2
- D.7±2
- A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
- B.故意犯罪受到刑事处罚的
- C.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
- D.过失犯罪受到刑事处罚的
- A.《班主任守则》
- B.《班主任行为规范》
- C.《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》
- D.《班主任工作暂行规定》
- A.教师和学生
- B.教师和教科书
- C.学生和教科书
- D.教学内容和手段
- A.学习初衷
- B.学习过程
- C.学习方法
- D.学习成绩
- A.儿童权利最佳
- B.尊重儿童尊严
- C.尊重儿童观点与意见
- D.维护青少年的社会权利主体地位
- A.循序渐进原则
- B.直观性原则
- C.启发性原则
- D.因材施教原则
- A.领导能力
- B.生理能力
- C.学习成绩
- D.人际关系
- A.①②③
- B.②③④
- C.①②④
- D.①②③④
- A.小组竞争
- B.群体间竞争
- C.群体内竞争
- D.集体竞争
- A.明确的共同目标
- B.平等、心理相容的氛围
- C.共同的生活准则
- D.一定的组织结构
- A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一
- B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事
- C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系
- D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分
- A.语言法
- B.行动操练法
- C.环境体验法
- D.移情法
- A.导向性原则
- B.疏导性原则
- C.尊重学生与严格要求相结合原则
- D.因材施教原则
- A.教育与政治的关系
- B.教育与经济的关系
- C.教育与文化的关系
- D.教育与科技的关系
- A.简明扼要地表现知识
- B.直观性很强
- C.提高了教学效率
- D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
- A.国务院学位办授予
- B.教育部授予
- C.国务院授权的高等学校授予
- D.高等学校自行授予
- A.遗传决定论的观点
- B.环境决定论的观点
- C.家庭决定论的观点
- D.儿童决定论的观点
- A.干什么
- B.谁
- C.怎么样
- D.为什么
- A.基础知识的教学是教育的主要目的
- B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识
- C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
- D.基础知识的教学是学校工作的重心
- A.神学的
- B.科学本位
- C.社会本位
- D.个人本位
- A.学生运用精加工策略巩固知识
- B.学生在学习中能举一反三
- C.学生能利用复述策略进行记忆
- D.学生在阅读时，遇到难点立即停
- A.十一大
- B.十二大
- C.十三大
- D.十四大
- A.孟子
- B.孔子
- C.许慎
- D.朱熹
- A.杜威
- B.蒙台梭利
- C.维果茨基
- D.戈尔曼
- A.具体形象思维
- B.抽象逻辑思维
- C.直觉思维
- D.直觉行动思维
- A.行为主义
- B.认知主义
- C.建构主义
- D.人本主义
- A.儿童全面和谐发展
- B.儿童个性、情感和社会化发展
- C.智力开发
- D.培养创造力
- A.主体因素
- B.客体因素
- C.无关因素
- D.主导因素
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《中国教育改革和发展纲要》
- C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
- D.《中华人民共和国宪法》
- 94
-
社区教育起源于（ ）。
- A.丹麦
- B.英国
- C.美国
- D.德国
- A.师生关系民主化，出现了双轨制
- B.教育具有阶级性和宗教性
- C.以“四书五经”等经典为教育内容
- D.官学与私学、书院和社学并存
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.六三三学制
- D.《奏定学堂章程》
- A.国家财政拨款
- B.城乡教育费附加
- C.社会集资、捐资
- D.教育专项资金
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.概括说
- D.关系转换说
- A.赫尔巴特
- B.瓦·根舍因
- C.怀特海
- D.克伯屈
- A.《学记》
- B.《论演说家的教育》
- C.《雄辩术原理》
- D.《大教学论》
