我
- 正确
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- 错误
- A.语言直观
- B.实物直观
- C.模象直观
- D.文字直观
- A.知识与品德
- B.知识与技能
- C.过程与方法
- D.情感、态度与价值观
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-
课程标准性质包括（ ）。
- A.对学生学习结果的行为描述
- B.对全体学生的最高要求
- C.服务于评价
- D.作为国家管理课程的基础
- A.培养学生的兴趣爱好
- B.培养学生的自主能力
- C.培养学生的创造力
- D.促进学生社会化
- A.职前教育
- B.入职培训
- C.在职教育
- D.自我教育
- A.自主学习
- B.探究学习
- C.研究性学习
- D.接受学习
- A.观察
- B.访谈
- C.测验
- D.考试
- A.确立共同的奋斗目标
- B.健全班级组织机构
- C.形成正确的班级舆论
- D.明确班级工作计划
- A.指导者
- B.合作者
- C.帮助者
- D.支持者
- A.消退
- B.惩罚
- C.泛化
- D.负强化
- A.交往说
- B.传递说
- C.认识实践说
- D.统一说
- A.教育与生产劳动紧密结合
- B.教育与生产劳动严重脱离
- C.教育与生产劳动逐步结合
- D.教育与生产劳动若即若离
- A.政治功能
- B.经济功能
- C.科技功能
- D.文化功能
- A.显性课程
- B.隐性课程
- C.校本课程
- D.综合课程
- A.教育为主，惩罚为辅
- B.客观公正，实事求是
- C.正面引导．表扬为主
- D.榜样示范，环境陶冶
- A.教育目的
- B.培养目标
- C.课程目标
- D.课程标准
- A.强化法
- B.示范法
- C.消退法
- D.行为塑造法
- A.制定班级工作计划
- B.组织和培养班集体
- C.全面了解和研究学生
- D.做好个别教育工作
- A.遗传因素
- B.社会环境
- C.学校教育
- D.主观努力
- A.永久客体性
- B.不守恒性
- C.自我中心
- D.不可逆性
- A.形成性评价
- B.相对性评价
- C.总结性评价
- D.诊断性评价
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚韧性
- D.复杂性
- A.讲授法
- B.实验法
- C.演示法
- D.谈话法
- A.空间知觉
- B.时间知觉
- C.运动知觉
- D.错觉
- A.中国
- B.印度
- C.美洲
- D.欧洲
- A.榜样示范法
- B.陶冶教育法
- C.实践锻炼法
- D.自我约束法
- A.无意注意
- B.有意注意
- C.有意后注意
- D.观察注意
- A.顺序性
- B.互补性
- C.不均衡性
- D.个别差异性
- A.流畅性
- B.变通性
- C.独创性
- D.逻辑性
- A.学校教育处
- B.学校
- C.教育行政部门
- D.司法部门
- A.再造想象
- B.创造想象
- C.无意想象
- D.空想
- A.充满期望
- B.启发引导
- C.严格要求
- D.因材施教
- A.2遍
- B.3遍
- C.6遍
- D.9遍
- A.差异律
- B.活动律
- C.强度律
- D.组合律
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子癸丑学制
- D.壬戌学制
- A.主体性评价观
- B.专业性评价观
- C.发展性评价观
- D.生成性评价观
- A.教学过程
- B.教学内容
- C.教学目标
- D.教学方法
- A.实物直观
- B.模象直观
- C.课件直观
- D.言语直观
- A.创造性
- B.示范性
- C.复杂性
- D.长期性
