2016年特岗教师考试《教育心理学》预测卷（6）

阅读下列材料，并回答问题。

小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教”。班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方”。在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。

（1）从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。

（2）联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则?

阅读下列材料．并回答问题。

甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

（1）分析甲同学对学习丧失信心的原因。

（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。

气质体液说

艾宾浩斯记忆遗忘曲线

需要层次理论

探究式教学法不适合所有的学生。（　　）

多重趋避冲突

上课是教学（尤其是理论教学）过程的中心环节，也是教学活动的基本形式。（　　）

课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。（　　）

教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点。（　　）

教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（　　）

诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。（　　）

提出高速度、高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。（　　）

教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。（　　）

新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生发展为本”。（　　）

教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（　　）

影响学生学习动机差异的关键因素是（　　）。

根据信息加工过程理论，（　　）对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（　　）。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为（　　）的儿童是属于形式运算阶段。

某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在（　　）

教育心理学主要研究（　　）。

学生利用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（　　）。

强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合（　　）。

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（　　）。

下列属于问题解决的是（　　）。

（　　）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。

附属内驱力表现最为突出的时期是（　　）。

两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到（　　）能做到的事情。

认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（　　）学习理论的观点。

动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为（　　）。

根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是（　　）。

下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。

①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

在品德发展过程中。个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（　　）。

桑代克认为学习过程是（　　）。

美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的（　　）。