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- A.教育将随国家的消亡而消亡
- B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
- C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
- D.教育现象最早出现于奴隶社会
- A.道德动机
- B.道德评价
- C.道德行为习惯
- D.积极的道德情感
- A.说服教育
- B.品德评价
- C.指导实践
- D.陶冶政治
- A.“教育学的雏形”
- B.世界上第一部专门论述教育的著作
- C.教育学成为一门独立学科的标志
- D.世界上第一本研究教学法的书
- A.知行统一
- B.发扬积极因素克服消极因素
- C.正面教育积极疏导
- D.尊重信任与严格要求相结合
- A.培养目标
- B.教育方针
- C.教育目的
- D.教育法规
- A.说服教育法
- B.个人修养法
- C.环境陶冶法
- D.品德评价法
- A.暗示教学法
- B.发现教学法
- C.探究一研讨法
- D.纲要信号图教学法
- A.永恒性
- B.历史性
- C.阶级性
- D.相对独立性
- A.课内与课外相结合
- B.德育与智育相结合
- C.教师与学生相结合
- D.教师与家长相结合
- A.正式课程
- B.综合课程
- C.校本课程
- D.地方课程
- A.间接经验与直接经验相结合的规律
- B.传统知识与发展智力相统一的规律
- C.知识教学与思想教育相统一的规律、
- D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
- A.终身教育
- B.普通教育
- C.职业教育
- D.义务教育
- A.说服教育法
- B.实际锻炼法
- C.情感陶冶法
- D.道德修养法
- A.说理教育法
- B.行为观察法
- C.情境教学法
- D.榜样示范法
- A.班级公共财产
- B.班级信息
- C.学生
- D.班级资料
- A.学校的产生
- B.学制的建立
- C.教育实体的出现
- D.定型的教育组织形式的出现
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德育过程的实质是（ ）。
- A.将学生的思想品德认识转化为品德行为
- B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性
- C.提高学生对客观世界的认识
- D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德
- A.遗传是人的身心发展的物质前提
- B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
- C.遗传素质存在个体差异
- D.遗传素质能预定人的发展
- A.德育
- B.智育
- C.美育
- D.劳动技术教育
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
