我
- A.松弛训练
- B.肯定性训练
- C.系统脱敏疗法
- D.合理情绪疗法
- A.负向迁移
- B.垂直迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- A.空间知觉
- B.时间知觉
- C.运动知觉
- D.错觉
- A.学习动机
- B.学业动机
- C.成功期待
- D.成就需要
- A.感受与体验
- B.前人经验
- C.记忆的内容
- D.信息及其组织
- A.道德认识
- B.活动和交往
- C.道德情感
- D.道德意志
- A.现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力
- B.智力测验的操作必须规范
- C.现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满
- D.智力测验的结果解释必须慎重
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.直接强化
- B.强化的程式
- C.替代性强化
- D.间接强化
- A.成正比关系
- B.成反比关系
- C.没有关系
- D.成倒U型曲线关系
- A.奥苏伯尔
- B.桑代克
- C.贾德
- D.格式塔心理学
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记忆过程包括（ ）。
- A.识记、保持和遗忘
- B.识记、再认和回忆
- C.识记、保持和联想
- D.识记、保持、再认或回忆
- A.注意的广度
- B.注意的稳定性
- C.注意的分配
- D.注意的转移
- A.意志对认识的影响
- B.情感对认识的依赖
- C.意志对情感的作用
- D.情感对意志的作用
- A.注意的选择性
- B.注意的分配
- C.注意的起伏
- D.注意的指向性
- A.衰退说
- B.干扰说
- C.压抑说
- D.提取失败
- A.个别教学
- B.发现教学
- C.合作教学
- D.情境教学
- A.孔子
- B.孟子
- C.墨子
- D.苟子
- A.梅依曼
- B.拉伊
- C.凯洛夫
- D.勒温
- 正确
- 错误
- A.强化
- B.惩罚
- C.逃避条件作用
- D.消退
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
