我
- A.合作模式
- B.平等模式
- C.管理模式
- D.授受模式
- A.程序教学模式
- B.发现教学模式
- C.掌握学习教学模式
- D.非指导性教学模式
- A.引导性
- B.复杂性
- C.主体性
- D.示范性
- A.社会对教师的态度
- B.家长对教师的态度
- C.学生对教师的评价
- D.教师自身素养
- A.癸卯学制
- B.壬寅学制
- C.壬子学制
- D.壬戌学制
- A.原始社会
- B.奴隶社会
- C.资本主义社会
- D.社会主义社会
- A.启发性
- B.直观性
- C.导向性
- D.因材施教
- A.教育与生产劳动紧密结合
- B.教育与生产劳动严重脱离
- C.教育与生产劳动逐步结合
- D.教育与生产劳动若即若离
- A.洛克
- B.卢梭
- C.赫尔巴特
- D.夸美纽斯
- A.教学内容
- B.学生
- C.教学活动
- D.学生主体状况
- A.备教案
- B.备教材
- C.备学生
- D.备教法
- A.难度
- B.效度
- C.信度
- D.区分度
- A.中学教育目的
- B.中学教育目标
- C.中学教育原则
- D.中学教育内容
- A.间接地获得知识
- B.获得间接经验
- C.有教师帮助去获得知识
- D.有同学帮助去获得知识
- A.教育与政治的关系
- B.教育与经济的关系
- C.教育与文化的关系
- D.教育与科技的关系
- A.全面了解和研究学生
- B.组建班委会
- C.培育优良班风
- D.做好后进生转化工作
- A.《大学》
- B.《论演说家的教育》
- C.《学记》
- D.《理想国》
- A.美德是否可教
- B.教学的教育性
- C.教育即生长。学校即社会
- D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
- A.学科中心课程论
- B.活动中心课程论
- C.社会中心课程论
- D.要素中心课程论
- A.社会舆论
- B.领导批评
- C.家长意见
- D.学生的表现、要求和反馈
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.卢梭
- D.斯宾塞
- A.洛克
- B.裴斯泰洛齐
- C.卢梭
- D.亚里士多德
- A.奏定学堂
- B.南洋公学
- C.乡学
- D.京师同文馆
- A.公共教育制度
- B.国家教育制度
- C.学校教育制度
- D.地方教育制度
- A.克鲁普斯卡娅
- B.加里宁
- C.马卡连柯
- D.凯洛夫
