我
- A.脱敏法
- B.示范法
- C.厌恶法
- D.正强化法
- E.想象法
- A.基础质量评价
- B.服务质量评价
- C.环节质量评价
- D.综合评价
- E.终末质量评价
- A.脱敏法
- B.示范法
- C.厌恶法
- D.正强化法
- E.想象法
- A.基础质量评价
- B.服务质量评价
- C.环节质量评价
- D.综合评价
- E.终末质量评价
- A.实施
- B.记录
- C.分配时间
- D.列出目标
- E.排列顺序
- A.实施
- B.记录
- C.分配时间
- D.列出目标
- E.排列顺序
- A.时间因素
- B.测试因素
- C.回归因素
- D.选择因素
- E.失访
- A.实施
- B.记录
- C.分配时间
- D.列出目标
- E.排列顺序
- A.反射
- B.自我控制
- C.调试
- D.顺应
- E.应对
- A.时间因素
- B.测试因素
- C.回归因素
- D.选择因素
- E.失访
- A.反射
- B.自我控制
- C.调试
- D.顺应
- E.应对
- 12
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健康教育的核心问题是
- A、进行完整、系统的教育活动
- B、宣传健康知识
- C、促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式
- D、治疗慢性疾病
- E、健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务
- A.<0.5年
- B.<1年
- C.<2年
- D.<3年
- E.<1.5年
- A、严厉地指出对方的错误之处
- B、为避免冲突，应对对方不正确的言行或存在的问题不予纠正
- C、为保持关系，随声附和对方
- D、应先肯定对方值得肯定的一面，然后以建议的方式指出问题的所在
- E、中断交谈，不再理对方
- A、健康档案编写原则是灵活性、结构化
- B、健康档案的形式应简单、通俗、实用
- C、健康档案的内容要求完整性、逻辑性、准确性、严肃性和规范化
- D、健康档案的内容应能反映生理、心理、社会三个层次
- E、一个区内的健康档案形式可多样化，不需统一
- A、环境感染
- B、交叉感染
- C、自身感染
- D、医源性感染
- E、不属于医院感染
- A、以患者为中心原则
- B、预防为主原则
- C、工作标准"零缺陷"原则
- D、全员参与原则
- E、基于事实的决策方法原则
- A、反复洗手
- B、用肥皂水浸泡双手
- C、先洗手，再用0.5%碘伏溶液搓洗5分钟
- D、先用0.5%碘伏溶液搓洗5分钟，再洗手
- E、采用外科洗手消毒法
- A、普通外科医院感染发生率为50%
- B、妇产科医院感染发生率为25%
- C、呼吸内科医院感染在全院的构成比是20%
- D、普通外科医院感染在全院的构成比无法计算
- E、妇产科医院感染在全院的构成比是10%
- A、鼠疫
- B、艾滋病
- C、伤寒
- D、肺结核
- E、新生儿脓疱疮
- A、德尔菲法
- B、电子会议法
- C、座谈法
- D、头脑风暴法
- E、名义集体决策法
- A、讨论开始首先确定讨论提纲
- B、常用座位排列为圆形
- C、谈论时间宜在1小时左右
- D、人数多控制在6～10人
- E、常用座位排列为马蹄铁形
- A、形成评价
- B、过程评价
- C、阶段评价
- D、结局评价
- E、总结评价
