我
- 1
-
授权的第三步是
- A.选择授权对象
- B.分析责任的轻重
- C.明确授权内容
- D.分析需授权的工作
- E.描述过程
- 2
-
授权的第二步是
- A.选择授权对象
- B.分析责任的轻重
- C.明确授权内容
- D.分析需授权的工作
- E.描述过程
- 3
-
授权的第一步是
- A.选择授权对象
- B.分析责任的轻重
- C.明确授权内容
- D.分析需授权的工作
- E.描述过程
- A.回套针头帽
- B.用手去除针头
- C.弃于锐器盒内
- D.弃于医用垃圾袋内
- E.浸泡消毒
- A.日常健康行为
- B.避开有害环境行为
- C.戒除不良嗜好行为
- D.预警行为
- E.保健行为
- A.日常健康行为
- B.避开有害环境行为
- C.戒除不良嗜好行为
- D.预警行为
- E.保健行为
- A.回套针头帽
- B.用手去除针头
- C.弃于锐器盒内
- D.弃于医用垃圾袋内
- E.浸泡消毒
- A.保健行为
- B.预警行为
- C.日常健康行为
- D.避开有害环境行为
- E.戒除不良嗜好行为
- 9
-
合理营养属于
- A.日常健康行为
- B.避开有害环境行为
- C.戒除不良嗜好行为
- D.预警行为
- E.保健行为
- A.保健行为
- B.预警行为
- C.日常健康行为
- D.避开有害环境行为
- E.戒除不良嗜好行为
- 11
-
测量者因素
- A.在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件
- B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
- C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
- D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
- E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- 12
-
选择因素
- A.在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件
- B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
- C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
- D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
- E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- 13
-
时间因素
- A.在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件
- B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
- C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
- D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
- E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- 14
-
回归因素
- A.在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件
- B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
- C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
- D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
- E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- 15
-
按计划的规模划分为
- A.时间计划
- B.专项计划和综合计划
- C.区域性计划
- D.战术性计划和战略计划
- E.数字化的计划（预算）
- 16
-
按计划的表现形式划分为
- A.时间计划
- B.专项计划和综合计划
- C.区域性计划
- D.战术性计划和战略计划
- E.数字化的计划（预算）
- 17
-
按计划的内容划分为
- A.时间计划
- B.专项计划和综合计划
- C.区域性计划
- D.战术性计划和战略计划
- E.数字化的计划（预算）
- A.≤15cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- B.≤10cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- C.≤5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- D.≤0.5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- E.≥0.05cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- A.≤15cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- B.≤10cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- C.≤5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- D.≤0.5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- E.≥0.05cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/30/d4f68611f5ad699039dfab77371306.gif' />
- 20
-
对粒细胞缺乏患者应实施
- A、保护性隔离
- B、空气传播的隔离
- C、飞沫传播的隔离
- D、接触传播的隔离
- E、消化道传播的隔离
- A.≤15cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/d4/82d5d771d8f73b45a47e0b6cbf6072.gif' />
- B.≤10cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/d4/82d5d771d8f73b45a47e0b6cbf6072.gif' />
- C.≤5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/d4/82d5d771d8f73b45a47e0b6cbf6072.gif' />
- D.≤0.5cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/d4/82d5d771d8f73b45a47e0b6cbf6072.gif' />
- E.≥0.05cfu/m<img src='//img1.yqda.net/question-name/d4/82d5d771d8f73b45a47e0b6cbf6072.gif' />
- A、奖励持异议者
- B、对组织成员加强全局观教育
- C、重视沟通
- D、运用领导榜样的影响力
- E、及时发现产生破坏性冲突的因素
- A、方案与组织目标的相关程度
- B、可预测的投入与效益之比
- C、公众的接受程度
- D、管理层的认可程度
- E、时间因素
- A、控制
- B、协调
- C、领导
- D、组织
- E、计划
- A、反复洗手
- B、用肥皂水浸泡双手
- C、先洗手，再用0.5%碘伏溶液搓洗5分钟
- D、先用0.5%碘伏溶液搓洗5分钟，再洗手
- E、采用外科洗手消毒法
- 26
-
以下属于高效灭菌剂的是
- A、含氯化合物
- B、碘伏
- C、戊二醛
- D、乙醇
- E、氯己定
- A、教育学理论
- B、行为学理论
- C、传播学理论
- D、预防医学理论
- E、以上都是
- A、注意调节合适的水温、水流
- B、按序揉搓双手，持续15秒
- C、手的各个部位都需洗到、冲净
- D、洗手时避免污染周围环境
- E、洗手后手上只能检出极少量致病性微生物
- A、维生素A
- B、维生素C
- C、维生素D
- D、维生素E
- E、维生素K
- 30
-
泌尿道感染的病原菌主要是
- A、链球菌
- B、白色念珠菌
- C、铜绿假单胞菌
- D、金黄色葡萄球菌
- E、大肠埃希菌
- 31
-
不属于人的本能行为的有
- A、吃饭
- B、性行为
- C、躲避行为
- D、选择健康生活方式
- E、睡眠
- A、封闭式
- B、开放式
- C、复合式
- D、探索式
- E、偏向式
- A、80%以内
- B、80%～85%
- C、85%～90%
- D、90%～95%
- E、95%～100%
- 34
-
有效沟通策略中不正确的是
- A、使用正式沟通的方式
- B、考虑接受者的观点和立场
- C、充分利用反馈机制
- D、以行动强化语言
- E、避免一味说教
- 35
-
传播的分类不包括
- A、自我传播
- B、组织传播
- C、大众传播
- D、群体传播
- E、社团传播
- A、信息源指发出信息的人
- B、反馈是信息沟通的逆过程
- C、解码包括接收和译码两个环节
- D、编码是发送者将信息译成接受者能理解的符号
- E、传递信息是通过某种通道将信息传递给接受者
- 37
-
符合微生态平衡特点的是
- A、正常微生物群与宿主在不同发育阶段动态的组合，达到定位、定量、定质平衡
- B、正常微生物群与宿主在不同发育阶段的生理性组合，达到定位、定量、定质平衡
- C、正常微生物群与宿主在不同发育阶段动态的生理性组合，达到定位、定性、定量平衡
- D、正常微生物群与宿主在不同发育阶段动态的病理性组合，达到定位、定量、定性平衡
- E、正常微生物群与宿主在不同发育阶段动态的组合，达到定位、定量、定性平衡
- A、乙肝
- B、丙肝
- C、丁肝
- D、艾滋病
- E、流行性出血热
- 39
-
下列描述错误的是
- A、同桌进餐不会感染HIV
- B、离体后的HIV抵抗力很弱
- C、结核杆菌对消毒剂抵抗力强；只能用高、中效消毒剂
- D、结核杆菌对外界环境适应性强，在阴暗处可存活数月至数年
- E、结核杆菌在直射阳光下能生存8～10d
- A、角色管理
- B、组织管理
- C、人员管理
- D、业务管理
- E、质量管理
- A、年度评估指标
- B、质量评估指标
- C、差异度评估指标
- D、临床成果评估指标
- E、患者满意度评估指标
- 42
-
大众传播是
- A、最基本的传播形式
- B、建立人际关系的基础
- C、非组织群体的传播活动
- D、以职业性传播机构为传播者
- E、组织以外的小群体的传播活动
- A、葡萄球菌
- B、绿脓杆菌
- C、克雷白杆菌
- D、柯萨奇病毒
- E、致病性大肠埃希菌
- A、环境感染
- B、交叉感染
- C、自身感染
- D、医源性感染
- E、不属于医院感染
- 45
-
结核病最主要的传染源是
- A、结核性脑膜炎
- B、骨关节结核
- C、开放性肺结核
- D、淋巴结结核
- E、结核性腹膜炎
- A、确定健康教育计划的适宜性
- B、确定健康教育计划的效益
- C、确定健康教育计划的优劣程度
- D、确定健康教育预期目标的可持续性
- E、确定健康教育预期目标的可行性
- A、患者应住单间病室隔离
- B、病室内空气应保持正压通风
- C、患呼吸道疾病的医护人员应戴口罩护理患者
- D、未经消毒处理的物品不得带入病室
- E、接触患者前后均应洗手
- A、1mg/L
- B、10mg/L
- C、100mg/L
- D、1000mg/L
- E、10000mg/L
- A、≤4cfu／(5分钟·直径9cm平皿)
- B、≤4cfu/（15分钟·直径9cm平皿）
- C、≤10cfu/(15分钟·直径9cm平皿)
- D、≤15cfu/（15分钟·直径9cm平皿）
- E、≤20cfu/（15分钟·直径9cm平皿）
- A、乙醇
- B、福尔马林(4%甲醛溶液)
- C、戊二醛
- D、过氧化氢
- E、碘附
- A、胃切除术
- B、小肠切除术
- C、胆囊切除术
- D、膝软骨摘除术
- E、子宫切除术
- 52
-
吸烟属于
- A、日常危害健康行为
- B、致病性行为模式
- C、不良疾病行为
- D、违规行为
- E、预警行为
- A、干扰细菌细胞壁合成
- B、损伤细胞膜
- C、影响细菌蛋白质的合成
- D、抑制细菌核酸的形成
- E、抑制二氢叶酸合成酶
- A、彻底清洗干净，再消毒或灭菌
- B、先去污染，彻底清洗干净，再消毒或灭菌
- C、消毒或灭菌
- D、先去污染、再灭菌
- E、先初消后清洗、消毒
- 55
-
属于协调原则的是
- A、勤于公关
- B、增加利益
- C、个体优化
- D、坚持原则
- E、目标导向
- A、评价
- B、计划
- C、评估
- D、分配
- E、实施
- 57
-
下列哪项是正式组织的特点
- A、自发形成
- B、较强的约束力
- C、讲究效率
- D、方式灵活
- E、沟通方便内容广泛
- 58
-
设计良好的目标特征不包括
- A、以结果而不是以行为来表达
- B、可度量和定量化
- C、口头形式的
- D、有清楚的时间框架
- E、与组织的有关成员沟通过的
- A、化学检测
- B、生物监测
- C、物理检测
- D、工艺监测
- E、试纸检测
- A、50ml,950ml
- B、100ml,900ml
- C、150ml,850ml
- D、200ml,800ml
- E、250ml,750ml
