我
- A.形成评价
- B.过程评价
- C.效应评价
- D.结局评价
- E.总结评价
- A.形成评价
- B.过程评价
- C.效应评价
- D.结局评价
- E.总结评价
- A.基础质量评价
- B.行为过程评价
- C.环节质量评价
- D.基本素质评价
- E.结果质量评价
- A.基础质量评价
- B.行为过程评价
- C.环节质量评价
- D.基本素质评价
- E.结果质量评价
- A.基础护理管理
- B.专科护理管理
- C.新业务、新技术管理
- D.护理信息管理
- E.预防护理缺陷的管理
- A.基础护理管理
- B.专科护理管理
- C.新业务、新技术管理
- D.护理信息管理
- E.预防护理缺陷的管理
- A.基础质量评价
- B.行为过程评价
- C.环节质量评价
- D.基本素质评价
- E.结果质量评价
- A.语调、节奏
- B.姿势
- C.注视对方的眼神
- D.鼻音、喉音
- E.利用时间、环境等传递信息
- A.语调、节奏
- B.姿势
- C.注视对方的眼神
- D.鼻音、喉音
- E.利用时间、环境等传递信息
- A.语调、节奏
- B.姿势
- C.注视对方的眼神
- D.鼻音、喉音
- E.利用时间、环境等传递信息
- A.无水乙醇棉球
- B.75％乙醇棉球
- C.生理盐水棉球
- D.次氯酸钠棉球
- E.碘伏棉球
- A.更换紫外线灯管
- B.延长消毒时间
- C.缩短消毒时间
- D.降低室内温度
- E.增高室内温度
- A.发热反应
- B.急性肺水肿
- C.静脉炎
- D.空气栓塞
- E.肺炎加重
- A.抬高患肢
- B.减慢输液速度
- C.更换注射部位
- D.局部50％硫酸镁湿热敷
- E.送导管尖端进行培养
- A.选择口径合适的导管
- B.局部使用透明敷料
- C.局部涂擦抗生素软膏
- D.3～5天更换导管插入部位
- E.输液器每24小时更换一次
- A.贮存冰箱内壁用含氯消毒剂擦拭消毒
- B.贮存冰箱内壁用紫外线照射消毒
- C.贮存冰箱内壁用过氧乙酸擦拭消毒
- D.阳性血液和血制品尽快彻底焚烧
- E.贮存的冰箱解冻后的冰水，含氯消毒剂浸泡消毒30分钟后排放
- A.确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
- B.确定目标人群的疾病和健康问题
- C.确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性
- D.确定目标人群正在处在发展期或刚刚形成的行为
- E.确定目标人群形成的时间已久的行为
- A.给予低脂饮食
- B.接触病人应穿隔离衣
- C.护理病人前后均应洗手
- D.病人的排泄物直接倒入马桶冲入下水道
- E.病人剩余的饭菜可用漂白粉混合搅拌后倒掉
- A.反馈延迟
- B.缺乏情感交流
- C.单纯的语言传播
- D.面对面的交流方式
- E.不包括情感信息的交流
- A.职务要求明确原则
- B.责权利一致原则
- C.公平竞争原则
- D.用人之长原则
- E.系统管理原则
- A.医院感染散发
- B.医院感染播散
- C.医院感染流行
- D.医院感染暴发
- E.医院感染罹患
- A.经济和社会价值
- B.事情现状与标准
- C.主观愿望和客观条件
- D.自身和他人
- E.目标和结果
- A.社会诊断
- B.行为诊断
- C.环境诊断
- D.时间诊断
- E.流行病诊断
- A.候诊教育
- B.随诊教育
- C.咨询教育
- D.健康教育处方
- E.疾病防治教育
- A、环氧乙烷气体熏蒸法
- B、紫外线照射
- C、高压蒸汽法
- D、消毒液浸泡法
- E、电离辐射法
- A.沟通中多用评价性语言
- B.据理力争，说服对方
- C.平等待人，谨慎谦虚
- D.及时表态，早下结论
- E.分清主次，确定立场
- A.手术器械和用品
- B.毛巾、便器
- C.腹腔镜
- D.呼吸机管道
- E.气管镜
- A.节省人力、时间，便于组织工作
- B.分工不明确，不利于按护士能力分工
- C.有利于提高护士技能操作熟练程度
- D.易忽视病人的心理、社会状况
- E.护患之间缺乏沟通和理解
- A.评价
- B.计划
- C.评估
- D.分配
- E.实施
- A.确定谈话的主题
- B.确定谈话的时间和地点
- C.发出合适的邀请
- D.准备记录谈话的设备
- E.了解被邀谈话的对象
- A.40μW/cm<sup>2</sup>
- B.60μW/cm<sup>2</sup>
- C.70μW/cm<sup>2</sup>
- D.90μW/cm<sup>2</sup>
- E.100μW/cm<sup>2</sup>
- A.医院感染率的监测
- B.高危科室监测
- C.综合性监测
- D.暴发监测
- E.一级护理合格率的监测
- A.70%以上
- B.80%以上
- C.90%以上
- D.95%以上
- E.100%
- 34
-
传播的分类不包括（）。
- A.自我传播
- B.组织传播
- C.大众传播
- D.群体传播
- E.社团传播
- A.计划阶段、执行阶段、检查评价、反馈机制
- B.目标设定、计划阶段、执行阶段、总结评估
- C.目标设定、执行阶段、总结评估
- D.计划阶段、执行阶段、检查评价
- E.计划阶段、执行阶段、总结评估
- A.先将发病患者转移到安全区
- B.先将健康患者转移到安全区
- C.分组隔离
- D.单元隔离
- E.进行流行病学调查
- A.≤5cfu／件
- B.≤10cfu／件
- C.≤15cfu／件
- D.≤20cfu／件
- E.≤30cfu／件
- A、6小时
- B、12小时
- C、24小时
- D、12小时～24小时
- E、6小时～12小时
- 39
-
激励机制的核心（）。
- A.提高劳动生产率
- B.实行科学化管理
- C.调动人的积极性
- D.公平的分配制度
- E.满足需要
- A.同期控制的统计指标
- B.反馈控制的统计指标
- C.定期控制的统计指标
- D.前馈控制的统计指标
- E.日常控制的统计指标
- A.被动发展阶段
- B.主动发展阶段
- C.自主发展阶段
- D.巩固发展阶段
- E.晚年发展阶段
- A.含有效碘250mg/L的碘附液
- B.含有效碘500mg/L的碘附液
- C.含有效碘1000mg/L的碘附液
- D.含有效碘2500～5000mg/L的碘附液
- E.含有效碘5000mg/L的碘附液
- A.被动发展阶段
- B.主动发展阶段
- C.自主发展阶段
- D.巩固发展阶段
- E.稳定发展阶段
- A.封闭式
- B.开放式
- C.复合式
- D.探索式
- E.偏向式
- A.含有效碘5000mg/L的碘附擦拭3～5分钟
- B.含有效碘3000mg/L的碘附擦拭3～5分钟
- C.含有效碘2000mg/L的碘附擦拭4～6分钟
- D.含有效碘1000mg/L的碘附擦拭4～6分钟
- E.含有效碘500mg/L的碘附擦拭5～7分钟
- A.健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动
- B.健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变
- C.健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体
- D.健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础
- E.健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
- A.满足患者护理需要原则
- B.合理结构原则
- C.优化组合原则
- D.经济效能原则
- E.动态调整原则
- A.以病人为中心原则
- B.公平公正原则
- C.合理结构原则
- D.满足需要原则
- E.经济效能原则
- A.人际传播
- B.群体传播
- C.大众传播
- D.组织传播
- E.自我传播
- A.挤血并冲洗伤口
- B.清创和消毒
- C.报告和记录
- D.跟踪监测
- E.直接包扎
- A.专业结构
- B.能级结构
- C.年龄结构
- D.知识结构
- E.智能结构
- A.以人为本原则
- B.责权一致原则
- C.系统管理原则
- D.经济效能原则
- E.合理结构原则
- 53
-
评估形势的内容包括（）。
- A.市场，社会竞争
- B.社会竞争，人力资源
- C.人力资源，市场
- D.服务对象的需求，工作环境
- E.组织资源，工作环境
- A.形成时间已久的行为
- B.社会不赞成的行为
- C.在其他计划中已有成功改变实例的行为
- D.与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为
- E.正处在发展时期的行为
- A.入院教育
- B.出院教育
- C.门诊教育
- D.病房教育
- E.社区教育
- A.易接受性
- B.群众性
- C.针对性
- D.独特性
- E.交流性
- A.记录
- B.评价
- C.排列
- D.分配
- E.预算
- A.人
- B.财
- C.物
- D.信息
- E.时间
- A.采用去盖浸泡法
- B.采用0.5%（5000mg/L）过氧乙酸冲洗作用5分钟
- C.使用0.1％～0.2％浸泡法消毒时，浸泡时间为30min
- D.用于环境消毒可使用0.5％过氧乙酸喷洒消毒
- E.使用喷洒法消毒时，作用时间为15min
- A.尽量将同类物品放在一起灭菌
- B.物品的上下左右均应间隔一定距离
- C.难灭菌的大包放上层，易灭菌的小包放下层
- D.金属物品放下层，织物包放上层
- E.玻璃瓶等开口向上或侧放
- A.倾向因素
- B.促成因素
- C.强化因素
- D.抑制因素
- E.强制因素
- A.应对
- B.应激
- C.顺应
- D.调试
- E.自我控制
- A.直线型
- B.职能型
- C.直线-参谋型
- D.分部型
- E.委员会
- A.总体目标
- B.目标人群
- C.干预策略
- D.干预活动的内容、方法、日程
- E.评价计划
- A.正式沟通是以社会关系为基础的沟通方式
- B.非正式沟通的优点是效果较好，易于保密
- C.正式沟通的沟通渠道可自由选择
- D.非正式沟通信息传递速度较慢，不够灵活
- E.正式沟通可以使信息沟通保持权威性
- A.限制患者的活动范围
- B.患者使用后的心电图机应清洗后方可给其他患者使用
- C.允许家属探视
- D.每周进行一次病室消毒
- E.为患者输液时只需戴手套
- A.目标冲突
- B.认知冲突
- C.建设性冲突
- D.破坏性冲突
- E.程序冲突
- A.目标导向
- B.利益一致
- C.公平合理
- D.互相尊重
- E.整体优化
- A.必须完成的目标
- B.最重要的目标
- C.较重要的目标
- D.很想完成的目标
- E.不太重要的目标
- A.标准明确
- B.预防为主
- C.用数据说话
- D.所属人员参与制定
- E.简洁明了
- A.严密隔离
- B.接触隔离
- C.保护性隔离
- D.呼吸道隔离
- E.消化道隔离
- A.严密隔离
- B.接触隔离
- C.消化道隔离
- D.保护性隔离
- E.呼吸道隔离
- 73
-
管理的首要职能是（）。
- A.组织职能
- B.计划职能
- C.控制职能
- D.人员管理
- E.领导职能
- A.健康档案编写原则是灵活性、结构化
- B.健康档案的形式应简单、通俗、实用
- C.健康档案的内容要求完整性、逻辑性、准确性、严肃性和规范化
- D.健康档案的内容应能反映生理、心理、社会三个层次
- E.一个区内的健康档案形式可多样化，不需统一
- A.A级
- B.B级
- C.C级
- D.D级
- E.E级
- A.以穿刺点为中心，由内向外旋转涂擦，直径不小于5cm
- B.以穿刺点为中心，由外向内旋转涂擦，直径不小于5cm
- C.以穿刺点为中心，由外向内旋转涂擦，直径不小3cm
- D.以穿刺点为中心，由内向外旋转涂擦，直径不小3cm
- E.以穿刺点为中心，由上向下涂擦，直径不小于5cm
- A.70%
- B.80%
- C.85%
- D.90%
- E.95%
- A.无菌敷料封盖
- B.含无菌生理盐水的敷料封盖
- C.含消毒液的敷料封盖
- D.消毒油纱布封盖
- E.不需封盖
- A.传染源是蚊蝇
- B.炭疽芽胞能耐受煮沸5min
- C.炭疽杆菌繁殖体对热不敏感
- D.炭疽芽胞在泥土中可生存10年以上
- E.患有炭疽的家畜允许解剖
- A.压力蒸汽灭菌
- B.加入0.2%过氧乙酸作用30～60分钟
- C.纸盒、纸袋盛装后焚烧
- D.季铵盐类消毒剂消毒
- E.不必进行处理
- A.体态语言、仪表形象、同类语言
- B.动态体语、仪表形象、辅助发音
- C.体态语言、面部表情、同类语言
- D.动态体语、仪表形象、同类语言
- E.动态体语、面部表情、辅助发音
- A.具有护理专业自身特点
- B.是一种群体文化
- C.护理管理者在实践中创造的
- D.共同的价值观和行为准则
- E.物质成果、精神成果的集中表现
- A.外阴切口感染，非医院感染
- B.外阴切口感染，系医院感染
- C.外阴裂伤感染，非医院感染
- D.外阴裂伤感染，系医院感染
- E.外阴裂伤缝合处感染，系医院感染
- A.干扰细菌细胞壁合成
- B.损伤细胞膜
- C.影响细菌蛋白质的合成
- D.抑制细菌核酸的形成
- E.抑制二氢叶酸合成酶
- A.去污染
- B.抗感染
- C.灭菌
- D.消毒
- E.清洁
