我
- A.戴清洁手套
- B.戴一次性手套
- C.戴医用口罩
- D.戴防护镜
- E.穿隔离衣
- A.管理层级过多
- B.口头传达的精神与文件不符
- C.言行不当
- D.过度加工
- E.中间环节过多
- A.管理层级过多
- B.口头传达的精神与文件不符
- C.言行不当
- D.过度加工
- E.中间环节过多
- A.日常健康行为
- B.避开有害环境行为
- C.戒除不良嗜好行为
- D.预警行为
- E.保健行为
- A.戴清洁手套
- B.戴一次性手套
- C.戴医用口罩
- D.戴防护镜
- E.穿隔离衣
- A.≤15cfu/m<sup>3</sup>
- B.≤10cfu/m<sup>3</sup>
- C.≤5cfu/m<sup>3</sup>
- D.≤0.5cfu/m<sup>3</sup>
- E.≥0.05cfu/m<sup>3</sup>
- A.≤15cfu/m<sup>3</sup>
- B.≤10cfu/m<sup>3</sup>
- C.≤5cfu/m<sup>3</sup>
- D.≤0.5cfu/m<sup>3</sup>
- E.≥0.05cfu/m<sup>3</sup>
- A.策略
- B.规程
- C.规则
- D.规划
- E.预算
- F.政策
- A.质量控制
- B.同期控制
- C.全面控制
- D.反馈控制
- E.前馈控制
- A.≤15cfu/m<sup>3</sup>
- B.≤10cfu/m<sup>3</sup>
- C.≤5cfu/m<sup>3</sup>
- D.≤0.5cfu/m<sup>3</sup>
- E.≥0.05cfu/m<sup>3</sup>
- A.质量控制
- B.同期控制
- C.全面控制
- D.反馈控制
- E.前馈控制
- A.医院健康教育
- B.倡导政策支持
- C.加强个人素质
- D.营养健康教育
- E.发展个人技能
- A.质量控制
- B.同期控制
- C.全面控制
- D.反馈控制
- E.前馈控制
- 14
-
属于健康促进领域范畴的是
- A.医院健康教育
- B.倡导政策支持
- C.加强个人素质
- D.营养健康教育
- E.发展个人技能
- A.医院健康教育
- B.倡导政策支持
- C.加强个人素质
- D.营养健康教育
- E.发展个人技能
- 16
-
属于消化道隔离的疾病是
- A.传染性非典型性肺炎
- B.腮腺炎
- C.气性坏疽
- D.伤寒
- E.非甲非乙型肝炎
- A.传染性非典型性肺炎
- B.腮腺炎
- C.气性坏疽
- D.伤寒
- E.非甲非乙型肝炎
- 18
-
属于健康促进策略的是
- A.医院健康教育
- B.倡导政策支持
- C.加强个人素质
- D.营养健康教育
- E.发展个人技能
- A.战略性计划
- B.战术性计划
- C.战备性计划
- D.战斗性计划
- E.战役性计划
- A.战略性计划
- B.战术性计划
- C.战备性计划
- D.战斗性计划
- E.战役性计划
- A.各病房护士长与全体护士共同商定，根据总目标制定科室目标
- B.随时调整目标，直至患者满意
- C.将考核结果保存，然后进入下一轮目标管理循环
- D.总结考评结果，提出存在的问题，并采取相应对策
- E.就各级目标完成后的奖惩事宜达成口头协议
- A.各病房护士长与全体护士共同商定，根据总目标制定科室目标
- B.随时调整目标，直至患者满意
- C.将考核结果保存，然后进入下一轮目标管理循环
- D.总结考评结果，提出存在的问题，并采取相应对策
- E.就各级目标完成后的奖惩事宜达成口头协议
- A、策略
- B、预算
- C、规则
- D、规划
- E、政策
- A、人的从众心理
- B、人是"经济人"
- C、人是"社会人"
- D、人具有二重性
- E、人是"自然人"
- A、评定错误
- B、暗示效应
- C、霍桑效应
- D、选择因素
- E、回归因素
- 26
-
健康教育的目标是
- A、促进服务对象健康
- B、强化健康人群的健康意识
- C、改善高危人群的生活习惯
- D、改进患病人群的健康状况
- E、改善残疾人群的生活质量
- A、日常健康行为
- B、避开有害环境行为
- C、预警行为
- D、保健行为
- E、遵医行为
- A、行为主体
- B、行为客体
- C、行为环境
- D、行为途径
- E、行为结果
- A.维生素B<sub>2</sub>
- B.叶酸
- C.泛酸
- D.维生素K
- E.维生素C
- A、长期进化过程中形成
- B、正常微生物群与宿主静态生理性组合
- C、达到定量平衡
- D、达到定位平衡
- E、达到定性平衡
- 31
-
属于人的社会行为的有
- A、摄食
- B、性行为
- C、躲避
- D、学习
- E、睡眠
- A、评估教育需求
- B、进行教育诊断
- C、制定教育计划
- D、实施教育计划
- E、教育效果评价
- A、发热反应
- B、急性肺水肿
- C、静脉炎
- D、空气栓塞
- E、肺炎加重
- A、咨询指导
- B、调节平衡
- C、反馈控制
- D、考评结果
- E、总结经验
- A、协商
- B、迁就
- C、合作
- D、妥协
- E、和平共处
- A、一般的环境以消毒为主
- B、清洁的程序遵循从洁到污的原则
- C、清扫患者房间应先感染患者房间，后一般患者房间
- D、地面应采用干燥拖把清洁
- E、患者房间家具清洁应做到一屋一巾
- A、4kg
- B、5kg
- C、6kg
- D、8kg
- E、7kg
- A、25～50mg/L
- B、50～100mg/L
- C、100～200mg/L
- D、250～500mg/L
- E、500～1000mg/L
- 39
-
孕产妇死亡率是
- A、人群健康学指标
- B、日常生活质量指标
- C、临床健康学指标
- D、社会健康学指标
- E、躯体健康学指标
- A、≥1分钟
- B、≥5分钟
- C、≥10分钟
- D、≥20分钟
- E、≥30分钟
- A、3g
- B、4g
- C、5g
- D、6g
- E、8g
